人教版七年级下册语文课时练《从百草园到三味书屋》答案

【课前自主预习】

【自主学习】

1.záo    qí    yín    cuán    suǐ    bó    tuì    kuī

2．根据释义填写词语。
（1）确凿    （2）人迹罕至    （3）渊博
（4）宿儒    （5）人声鼎沸

3．初读课文。

（1）两    百草园    三味书屋

（2）1～9段：写“我”在百草园的快乐生活。10～24段：写“我”在三味书屋的学习经过。

（3）欢乐有趣    枯燥无味

 

【课堂合作探究】

【文本探究】

1．根据示例，完成下表。

①碧绿的菜畦，紫红的桑椹

②色彩鲜明，生动地表现出菜畦的茂盛，桑椹的成熟

③肥胖的黄蜂，拥肿的根，像小珊瑚珠攒成的小球

④生动地展现出黄蜂的可爱，何首乌根的“健壮”，覆盆子的外形

2．品析句子的表达效果。
（1）“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”四个形容词，抓住了事物的特点，从视觉的角度，在色彩、感觉、形状上生动地描写了百草园中“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”。

（2）运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，从听觉的角度生动形象地描写了百草园中的景物，表达了作者对百草园的喜爱、怀恋以及作者儿时的童真童趣。

（3）加上“我的”，表示“我”与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系；加上“们”，是拟人化的手法，而且表示数量多，生动地写出了“我”对百草园的喜爱与依恋。

3．运用了排比酌修辞手法，三个“也许”的连用表现了作者的疑问、猜测、无可奈何，表达了作者告别百草园时那种依依不舍的心情。

4．这些句子反映了旧私塾学习内容的枯燥乏味，脱离学生的实际生活，表达了“我”对三味书屋枯燥生活的不满。

5．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。

 

【归纳总结】

迷人的传说       捕鸟的乐趣

 

【课后巩固提升】

1．A

2．C

3．C

4．（1）拟人   （2）比喻    （3）排比

5．示例：不必说游园惊梦的杜丽娘，一舞为霸王、一别证今生的虞姬娘娘；也不必说马嵬坡边的杨玉环，来人间还泪的绛珠仙子。单是那个浣纱溪边的女子，就有无限凄凉。

6．综合运用。

（1）把“观赏”改为“聆听”或“接受”。

（2）示例一：阿长。阿长是一个善良热情、关心孩子、对生活怀有美好愿望的下层劳动妇女。

示例二：藤野先生。藤野先生是一位正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的良师：

示例三：范爱农。范爱农是一位无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子，

7．单是周围的短短的泥墙根一带．就有无限趣味。

8．详写了斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子。略写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣。

9．找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子

10．题目略。

（1）不能改。因为“伏”字更能体现黄蜂的“肥胖”，更加形象生动。

（2）不能改。“窜”既写出了叫天子（云雀）的轻捷，又写出了孩子的羡慕之情，用“飞”则表达不出来。

11.描写景物的方法：
①按由远及近、由高到低、从静到动、先夏后秋的顺序，对景物作有层次的描述。
②用词准确、鲜明、生动，突出景物的特点。
③注意调动触觉、嗅觉、听觉等多种感官感知景物。

12．（1）rú    rǎn（2）hú   lún

13．引起下文的作用。

14．①勤读好学，注重积累；        ②注重写真情实感。

15．A

16．略。