人教版八年级下册语文课时练《诗五首》答案

【课堂合作探究】

饮酒（其五）

[文本探究]

1．这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往千活的车马发出的喧闹声，而应指官场烦琐的应酬和功剩性极强的交往。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉等，心情闲适，心志高远，因此居所也显得偏僻安静，不感到“车马喧”了。

 

2．“悠然”写出了诗人恬淡、闲适的心境。

 

[归纳总结]

超脱世俗      悠闲自得

 

行路难（其一）

[文本探究]

3．描绘了隆重而丰盛的宴会场面。反衬作者悲愤、失望的情绪。

 

4．“停”“投”“拔”“顾”一连串的四个动词形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑的心情。

 

5．反映出诗人既苦闷、迷惘、愤慨又积极、乐观、执着的复杂心理。

 

[归纳总结]

希望      积极乐观      自信坚强      

 

茅屋为秋风所破歌

[文本探究]

6．“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐，“飞”“渡”“洒”“挂冒”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。

 

7．作者通过对个人遭遇的描写，推己及人，仍然表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。

 

8．诗人由自己的困难推及“天下寒士”，表示宁愿“吾庐独破”，受冻至死，而使天下寒士都得以安乐，表现了诗人关怀人民疾苦的宽广胸襟、舍己为人的高尚品德和忧国忧艮的思想感情。

 

[归纳总结]

抒发情怀      民生疾苦      人间冷暖      

 

白雪歌送武判官归京

[文本探究]

9．写出边塞八月飞雪、冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象。以雪景衬托别情，更能衬托诗人送朋友时的无限惆怅之情。

 

10．结构上：由咏雪过渡到送别，起到承上启下的作用。写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。

 

11．抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。

 

[归纳总结]

雪景图      室内      豪迈气概

 

己亥杂诗

[文本探究]

12．夕阳西下，我怀着无边无际的离愁，挥动马鞭，离京东去．打算回到那远在天涯的家乡。

 

13．自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，仍要为国为民尽自己最后一份心力。（或：诗人以落红自喻，表达了诗人想继续为国效力的思想感情。）

 

[归纳总结]

抒情叙事      不畏挫折      不甘沉沦

 

【课后巩固提升】

1．示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。（任选一词，言之成理即可）

 

2．自然之趣和人生真谛。（意思对即可）

 

3．运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦习”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得刭明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。

 

4．从怀才不遇和佳途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚定信念。

 

5．①姿致轻盈：花瓣薄如蝶翅，轻盈有致。②形小色艳：花朵固小，却猩红如燃，鲜艳娇美。

 

6．写对风雨摧残花事的不满，曲折地表达了作者才不见用、遭受压抑的凄楚、愁苦，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。

 

7．示例一：第一句描绘了远处的山边横卧着一个寂静的小村庄，绿树掩映中零星的檐角翘起，其间正升起一缕袅袅炊烟的画面。示例二：第二句描绘了远处的高山云雾缭绕，与天相接的地方正静静地挺立着一株枝繁叶茂的青松的画面。

 

8．诗人向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生活。