人教版九年级下册语文分层训练第6单元达标测试卷答案
- 名称：人教版九年级下册语文分层训练答案
- 年级：九年级
- 版本：人教版
- 科目：语文
- 学期：下册
- 系列：新活力总动员暑
一、1．(1)恳垦
(2)箕畚
(3)扛
2．B(解析：A项中的“鄙”是“目光短浅”；C项中“且”是“将近”；D项中“流”是“捞取”。)
3．C（解析：A项中有一个通假字，‘‘亡”通“无”；B项有一个通假字，“惠”通“慧”；D项中有一个通假字，“犏”通“遍”；C项中有两个通假字，“反”通“返”、“陇”通-r垄”。）
4．D[解析：A.B.C三项都是倒装句，A项是“以何战”，宾语前置；B项是“此所谓于朝廷战胜”，状语后置；C项是“遂率荷担者子孙三夫”，定语后置句；D项是省略句，。溯游从之，（伊人）宛在水中央”。]
5．①濯清涟而不妖
②不戚戚于贫贱
③安得广厦千万间
④先天下之忧而忧
⑤月有阴晴圆缺
⑥病树前头万木春
⑦直挂云帆济沧海
⑧留取丹心照汗青
6．B（解析：B项中应是“关羽”，不是“张飞”。）
二、7．(1)①中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。
②中小学生触屏、触网的年龄大大提前。
③超过八成的中小学生每天上网。（解析：本题考查概括能力。要根据表格所给出的数字进行概括提炼信息。）
(2)这幅漫画揭示的是现实生活中家庭教育存在的问题。孩子沉迷网络（玩电脑），家长只顾自己娱乐；只是一味地要求孩子认真学习（却没有为孩子树立榜样）。
(3)示例：乐乐，手机游戏确实很好玩（很精彩），我也很喜欢，但我们也不能过度啊。长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影响学习，还会淡漠亲人间的感情（疏远亲人间的距离），甚至还可能会误入歧途，你说呢？
8．(1)它们都是象形文字，这些字都是通过描摹（或画出、根据……）事物的形状而造出的。（解析：本题考查对图案的观察总结，造字法包括象形字、形声字、指示字、会意字，从图案可以判断是象形字。）
(2)示例1：沸羊羊；寓沸腾、飞翔的抚州。
示例2：乐羊羊；寓快乐、祥和的抚州。
示例3：富羊羊；寓富裕、幸福的抚州。（解析：本题考查仿写，要根据前面的事例，命名，解释。）
(3)示例1：汉字，听是一首歌；汉字，看像一幅画；汉字，品似一壶酒。
示例2：汉字如同大自然中一群群活泼可爱的小精灵，我们跟它们说话、玩耍，那是多么快乐的事啊！（解析：本题考查主观见解，运用一种修辞写一句话，语言要简洁生动。）
三、（一）
9．①B；②D；③C；④A
10．A梦寐以求；B．求之不得；C．辗转反侧
（二）
11．C（解析：A项是语气词，无义；B项是“怎能”；D项是语气诃，呢。）
12．(1)指代曹刿
(2)指代齐师
(3)指代齐师
(4)指代齐师
13．突出文章的主旨：表现“非肉食者”——曹刿的“远谋”，即远见卓识和军事才能。
14．衬托曹刿的“远谋”。
（三）15．①孩子好玩的天性；
②可以享受跟虾斗智的乐趣；
③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；
④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享），让“我”有成就感；
⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。）
16．①写出“我”做钓竿动作的娴熟；
②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；
③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；
④写出农村孩子的能干。
17．(1)B
(2)朴素（朴实、质朴、散淡），自然（清新），细腻，平淡而有味。
(3)示例：①伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。
②在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。
③但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。
④“看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨地说。⑤母亲者是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。（解析：本题以表格的形式考查内容，其中A项的语言豪迈奔放；B项的语言质朴清新；C项的语言豪迈热烈；D项的语言生动简洁，所以选B。）
18．示例一：我喜欢母亲，因为：
①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我”“晒黑”，可以看出她的慈爱；
②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；
③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。 示例二：我不喜欢“母亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。（我不喜欢“母亲”，因为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿，当柴烧了。）她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。 示例三：既喜欢又不喜欢。理由见示例一与二。（解析：本题考查主观见解，要结合文章具体内容言之成理即可。）
四、19．【写作思路】
审题目。题目“定格在记忆里的画面”，可由主及次地将关键词这样排列：画面、定格在记忆里的。这就是告诉我们本次作文的主要内容是“画面”——定格在记忆里的“画面”。
审内容。根据文题“定格在记忆里的画面”，文章的内容就要描写一个画面，而且是一个“定格在记忆里的画面”。据此来看，画面的指向就非常宽泛，可以是助人为乐的一幕，也可以是父母对自己的期盼的眼神……首先要确定好所要描写的“画面”，然后交代这个“画面”的由来，最后点出“画面”之所以“定格在记忆里”的原因。
【范文】定格在记忆里的画面
夜色昏沉，星辰寥落，灯光无力地驱赶着黑暗，显得苍白、无助，壁角的蜘蛛网骄傲地炫耀着它的战绩，似乎它主宰着这个狭窄的房间，我听到它轻蔑的声音，使这样的黑夜显得更加凄凉。
窗外风骤起，吹散了拂在耳边的头发，我紧了紧衣服，又为坐在床头边入眠的弟弟盖了件衣服，弟弟梦中的微笑甜蜜而悲凉，让我感到仓皇无助。
“当当当……”，时钟适宜地敲了12下。我骤然一惊：“哦，12点了！”没想到这微小趵声音惊醒了睡梦中的弟弟，他倦怠的声音中藏不住一丝期待：“爸爸妈妈回来了吗？”
我无奈地摇了摇头，对他说：“睡吧！他们今天可能不会回来了吧！”我看见弟弟脸上闪过一丝失望，既而又满怀信心地说：“他们今天一定会回来的，因为我要亲口对爸爸说‘生日快乐’啊！”说完便幸福地笑了，似乎今天是他的生日…．
我望了望安静地躺在桌上的蛋糕，寂寞而美丽，因为那是我们对长年在外忙碌的爸爸最好的祝福。对，他答应我们今天一定回来，我相信爸爸一定可以做到。
熟悉的鸣笛声终于在我和弟弟满满的期待中欢快地跳跃起来，弟弟惊喜地喊叫着：“姐姐，快，插上蜡烛，点燃它，我们要给爸爸一个惊喜……”熄灭了灯，漆黑的屋里寻不到一丝光亮，弟弟躲藏在屋内，关上了门。
我飞奔到了门外，车前的灯光闪烁着耀眼的光芒，洋溢着欢乐的气氛。借着明明灭灭的车灯，我看到了爸爸疲惫的身影，妈妈惺忪的睡眼，他们显得那么憔悴，令我心痛。
“爸爸妈妈，回来了？”我掩饰不住内心的兴奋却又故作平静地问道。
“进屋看看啊！”我故意把嗓门提高，把语速放慢对妈妈说。
“爸爸，你先进去吧！”
门推开的时候，我看见弟弟手里捧着点燃蜡烛的蛋糕，大声地向爸爸祝福：“爸爸，祝您生日快乐！”这一画面，被永远定格。
爸爸疲惫的双眸里闪耀着水晶般光亮的泪珠，快乐而幸福…”
哽咽的声音任由风传送，在寂静的夜里回转、飘荡……
妈妈的脸上挂满了泪水，任由它流进嘴里，直至心底。
这一切，都被定格，永不逝去……
爸爸的声音响起：“谢谢你们，我的孩子，这是我最难忘的生日，谢谢！”
我为爸爸戴上了准备好的手表，对爸爸说：“爸爸，我希望您分分秒秒都幸福，分分秒秒都记得我们……”
围坐在桌边，我们开心地吃着蛋糕，幸福地微笑着，这一切，被永远定格在心中……
