人教版九年级下册语文分层训练第1单元《诗两首》答案

一、1．C；2．D
二、3．D
三、4．C
四、5．A
五、6．(1)比喻把乡愁比作船票，生动形象地写出了青年时夫姜分离的情 景，表达了对亲人的思念、对爱人的惦念，缕缕乡愁寄托于小小的船票， 表达出作者因思念故乡而产生的离愁别绪。  
(2)设问强调了“我”的 眼里常含泪水的原因，突出了“我”对祖国的热爱。
六、7 .

8．它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身于土地的怀抱，与它 所挚爱的土地融为一体。生前和死后，形成鲜明的对比，而在这种强烈 的对比中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱。实际上寄寓了诗人愿 为祖国献出一切的决心。这是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝的感 情。  
9．“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无隈的情怀；哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，面对千难万险也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一 个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱的形象。（解析：本题考查诗 歌的主体形象，结合诗的内容及主旨进行概括。）  
10．揭示全诗的主旨。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状托出诗人 真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身 之意，抒发了那个时代华夏儿女的共同心声。  第一节是对“爱土地（祖 国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可以看作是对 主题高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的 祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤之情的特写。在这一节里诗意层层递 进，诗意得到了提炼和升华。
七、11．他是一个勤劳、有责任心、善良的人。（解析：考查概括人物的性格特 点。人物的性格特点可以从人物的语言、动作、表情、心理、所做的事件 中概括提炼，也可以从与其他人物的对比中提炼，还可以从通过对人物 的具体细节描写中概括提炼。）
12．“凝固”是固定不变、停滞的意思，形 象地表现出他在看到自己救助的小女孩竟然是自己的女儿时内心的震 惊。  
13．景物描写：“风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落。小小 山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬 静。”作用：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发高烧做铺垫； 渲染恬静的气氛，烘托“他”愉快的心情；用雪景的美丽衬托了主人公善 良高尚的品质，（解析：考查景物描写及作用。答题格式：写出或交代什 么．铺垫什么，渲染什么，烘托什么。铺垫多是从结构的角度考虑。渲 染、烘托多是从内容特别是人物的品质角度考虑。）  
14．交代”他”离开 家外出打工的原因，交代“他”挣钱的不易．为下文“他”掏钱教助小女孩、 表现“他”的善良做铺垫，突出本文的主旨。（解析：考查赫叙的作用。思 路：内容上使情节更完整，结构上铺垫情节、突出人物的品质。] 
15．总 结全文，照应题目，冉次强调善良的重要性，点明文章的中心。（解析：考 查结尾句的作用。思路：从内容、结构角度人手。内容：点明主旨，突出 中心；结构：总结全文，照应开头。）
16．善良的人一定会有善报，我们平 时就要心存善念，多行善举，一定会使家庭和睦，社会和谐。（解析：考查 主观性试题。思路：概括主题，分析主题，结合实际。）
八、17．示例：(1)它们准确形象地描摹了邮票、船票、坟墓、海峡的形状，增加 了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。  
(2)它营造了一种回环往 复、一唱三叹的旋律。