人教版九年级下册语文分层训练第4单元《音乐之声（节选）》答案

一、1．C(解析：A项“捺”应该读“nà”，“嬷”应读为“mó”；B项中“漪”应读为“yī"；D项中“忏”应读为“chàn”。)
2．A(解析：A项中“陷入暇思”中的“暇”应改为“遐”。二者的区别：“暇：空闲，没有事的时候”。如“得暇、闲暇”。“遐”：远。遐方。遐思：悠远地思索或想像。）
3．C[解析：C项中“不以为然”是不认为是对的，表示不同意（多含轻视）的意思。]
二、4．A(解析：A项“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思，有人为的意思，原句语境写的是天然石林，并非人工的结果，可用 “鬼斧神工”一词。B项“耳濡目染”形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响。句中的他恰是自小便受到砑究艺术的父亲的熏陶，符合句 意。C项“玉不琢不成器”指玉石不经过雕琢，成不了器物。比喻人如果 不经历磨炼，就会难以成材。此句强调的便是一个运动员要经过严格的磨炼，符合题意。D项“青出于蓝而胜于蓝”原指靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人，与题意吻合。）
三、5．D（解析：A项中引号内的歌词主宾搭配不当，即“珠穆朗玛峰儿”是“峰”，而不是“山坡”；B项中语序不当，应为“我们学校一位有20多年教学经验的优秀语文老师……”；C项中缺少宾语中心语，即谓语“召开”后缺少宾语中心语“会议”；或动宾搭配不当，即“召开”和“活动”不搭配。）
四、6．D(解析：A、B两项属于动作描写，C项属于环境描写，只有D项中“无可奈何”属于神态描写，此项还有动作描写“摇摇头”。)
五、7．示例：(1)用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象。（新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或富有美感、富有诗意，意近即可。）  
(2)有意蕴，暗示（揭示）文章的中心。  
(3)以“树”为线索行文，思路清晰。
8．被雷击后槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）受伤后的弟弟一蹶不振醒悟的弟弟开始新生活
9．示例：(1)用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了槐花盛开时的美丽。“团团簇簇”写出了槐花开得繁多；“像迎风舞动的风铃”写出了槐花的动态美，充满灵性，表达了对槐花的喜爱之情；“摇出阵阵欢快的笑声”用拟人手法，表现了弟弟少年时代的快乐生活。  
(2)“期待”是期望、等待的意思，这里体现了“我”盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心情；“忐忑”是心神不定的意思，体现了“我”不知道回故乡能否会给弟弟带来好的影响的不安心情。  
10．对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）  对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）  
11．人应该像树一样，在 遭受灾难时，保持平和的心态．默默承受，做一个智者；同时，有着坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。  
12．开放题，能围绕“花、树、人都会遇到不幸。但只要保持平和的心态、乐观坚强地面对，就一定能抵达幸福的彼岸”这一主旨，结合生活实例言之有理即可。
六、13．(1)示例：高山流水、余音绕梁、阳关三叠、滥竽充数、阳春白雪、下里巴人。  
(2)示例：①音乐是思维着的声音。（雨果）；②当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。（海顿）  
(3)示例：歌手：周杰伦；作曲家：贝多芬；曲子：《春江花月夜》；歌曲：《中国，中国，鲜红的太阳永不落》。  
(4)示例：宋词：水调歌头、鹧鸪天、沁园春等；元曲：天净沙、咏喇叭、山坡羊等。  
(5)示例：《水手》《阳光总在风雨后》《蜗牛与黄鹂鸟》。
(6)示例：我们爱九一班；让我们快乐地学习；团结的力量等。