人教版八年级下册语文金牌练习册单元评价检测（三）答案
- 名称：人教版八年级下册语文金牌练习册答案
- 年级：八年级
- 版本：人教版
- 科目：语文
- 学期：下册
- 系列：暑假园地
一、积累与运用
1、B
2、D
3、B
4、示例：人，生活在蓝天下，仰望苍穹．
感悟苍穹，蓝天是人类的生活空间。
人，生存在自然里，展望原野，感受原野，自然是人类的生长乐园。
5、（1）示例：① 硬笔（钢笔）书法知识讲座。明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔
（钢笔）书法的知识。
② 名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激
发练字兴趣。
（2）示例：① 练好钢笔书法，传承汉字文化。
② 写漂亮字，做优秀人。
（3）示例：谢谢你的赞扬。其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯
定比我写的字更漂亮。（语言得体，表达通顺即可）
二、阅读品悟
（一）
6、一连用五个语气强烈的问句，强调J-宇宙有永恒的生命，发人深思。
7、作者用拟人、排比的修辞手法，一再强调宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一
切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级
生命形态，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起来
死气沉沉的物质，电“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。
8、人类的生命，只是物质的另一种存在方式；在物质中，有无数的生命存在，一旦时间到
了，它们就诞生．现在，他们也是以一种物质的形式存在着，因此，人类并不孤独。
9、我们人类应平等对待宇宙中的一切生命，应该敬重它们．爱护它们，与它们和谐相处，再
也不要去 “ 征服 ” 自然了。
10、示例：（1）要敬畏自然，就要保护森林资源（木要乱砍滥伐），防止水土流失。
（2）要敬畏自然，就要保护水资源（不要排放污水）．防止水源污染。
（3）要敬畏自然．就要合理开发旅游项目，保护水资源。
（二）
11、 “ 听觉的尊严 ” 是指人们能够听到美妙的自然界的声音的权利，而不是让各种人为的噪
音充斥耳朵。
12、松川老人据理力争．在市民代表的支持下，迫使市政部门改变r更换绿化树种的计划。
13、松川老人是一位热衷于环保，并敢于为此舍弃自身利益、执着地挺身而出的值得尊敬的
人。
14、一方面是从侧面衬托松川老人的勇气和环保意识；另一方面也表明松川老人的想法、做
法得到了更多爱护自然环境的人士的支持，说明市民的保护环境的意识被唤醒了，这也
是计划改变的重要条件。
15、示例：林业局和森林公安局叫停的做法是对的。植被被破坏会造成当地生态失衡，后果
会很严重。更重要的是，如果为了经济利益而任由植被被践踏、被破坏，人们的
环保意识将会受到消极影响，更大范围内的环保行动就无从谈起。因此说，当地
林业局和森林公安局与文巾的松川老人一样．为全体剧组成员．也为社会大众上
了一节最好的环保课。
（三）
16、（1） “ 竟然 ” 表示出乎意料；对自己儿时的无知之举感到后悔。
（2） “ 徒劳 ” 指白费力气；为流浪蜂寻找家同不得而心生怜惜之情。
17、（1）运用景物描写的方法，为下文写放蜂人来此放蜂作铺垫，与后面槐树林被人们砍
伐殆尽形成鲜明的对比。
（2）运用细节描写，写出了放蜂人对蜜蜂的怜惜、呵护与喜爱。
18、示例：（1）最后一段与开头前三段形成照应。
（2）第（7）段槐树林被砍伐殆尽与第（4）段对茂密的槐树林的描写形成照应.
（3）第（14）段压在心头的谜圈释放了与第（6）段对放蜂老人为蜜蜂死亡而伤
心的不解之谜形成照应。（可概括写出，也可抄原句回答）
19、文章通过对放蜂人善待蜜蜂、怜惜蜜蜂的叙写，表现了蜜蜂酿蜜的艰辛和食蜜的稀少，
抒发了对蜜蜂那种勤劳执着、无私奉献精神的钦佩之情。（或：文章以物喻人，借辛勤
酿蛮的蜜蜂．赞扬那些像蜜蜂…样勤劳执着、无私奉献的人）
三、写作
20、【写作提示】审题是写好作文的关键。题目中“电”字暗含了过去“我”不认为自己的世界 “ 很美丽 ” ，这就需要在行文中叙写 “ 我 ” 认识的转变过程。还要表现出 “ 我的世界 ” 如何 “ 美丽 ” 。本题对文体没有要求，可以写成记叙文，也可写成散文。在写作形式方面，宜于采用小标题、题记、日记体等。
1、B
2、D
3、B
4、示例：人，生活在蓝天下，仰望苍穹．
感悟苍穹，蓝天是人类的生活空间。
人，生存在自然里，展望原野，感受原野，自然是人类的生长乐园。
5、（1）示例：① 硬笔（钢笔）书法知识讲座。明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔
（钢笔）书法的知识。
② 名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激
发练字兴趣。
（2）示例：① 练好钢笔书法，传承汉字文化。
② 写漂亮字，做优秀人。
（3）示例：谢谢你的赞扬。其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯
定比我写的字更漂亮。（语言得体，表达通顺即可）
二、阅读品悟
（一）
6、一连用五个语气强烈的问句，强调J-宇宙有永恒的生命，发人深思。
7、作者用拟人、排比的修辞手法，一再强调宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一
切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级
生命形态，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起来
死气沉沉的物质，电“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。
8、人类的生命，只是物质的另一种存在方式；在物质中，有无数的生命存在，一旦时间到
了，它们就诞生．现在，他们也是以一种物质的形式存在着，因此，人类并不孤独。
9、我们人类应平等对待宇宙中的一切生命，应该敬重它们．爱护它们，与它们和谐相处，再
也不要去 “ 征服 ” 自然了。
10、示例：（1）要敬畏自然，就要保护森林资源（木要乱砍滥伐），防止水土流失。
（2）要敬畏自然，就要保护水资源（不要排放污水）．防止水源污染。
（3）要敬畏自然．就要合理开发旅游项目，保护水资源。
（二）
11、 “ 听觉的尊严 ” 是指人们能够听到美妙的自然界的声音的权利，而不是让各种人为的噪
音充斥耳朵。
12、松川老人据理力争．在市民代表的支持下，迫使市政部门改变r更换绿化树种的计划。
13、松川老人是一位热衷于环保，并敢于为此舍弃自身利益、执着地挺身而出的值得尊敬的
人。
14、一方面是从侧面衬托松川老人的勇气和环保意识；另一方面也表明松川老人的想法、做
法得到了更多爱护自然环境的人士的支持，说明市民的保护环境的意识被唤醒了，这也
是计划改变的重要条件。
15、示例：林业局和森林公安局叫停的做法是对的。植被被破坏会造成当地生态失衡，后果
会很严重。更重要的是，如果为了经济利益而任由植被被践踏、被破坏，人们的
环保意识将会受到消极影响，更大范围内的环保行动就无从谈起。因此说，当地
林业局和森林公安局与文巾的松川老人一样．为全体剧组成员．也为社会大众上
了一节最好的环保课。
（三）
16、（1） “ 竟然 ” 表示出乎意料；对自己儿时的无知之举感到后悔。
（2） “ 徒劳 ” 指白费力气；为流浪蜂寻找家同不得而心生怜惜之情。
17、（1）运用景物描写的方法，为下文写放蜂人来此放蜂作铺垫，与后面槐树林被人们砍
伐殆尽形成鲜明的对比。
（2）运用细节描写，写出了放蜂人对蜜蜂的怜惜、呵护与喜爱。
18、示例：（1）最后一段与开头前三段形成照应。
（2）第（7）段槐树林被砍伐殆尽与第（4）段对茂密的槐树林的描写形成照应.
（3）第（14）段压在心头的谜圈释放了与第（6）段对放蜂老人为蜜蜂死亡而伤
心的不解之谜形成照应。（可概括写出，也可抄原句回答）
19、文章通过对放蜂人善待蜜蜂、怜惜蜜蜂的叙写，表现了蜜蜂酿蜜的艰辛和食蜜的稀少，
抒发了对蜜蜂那种勤劳执着、无私奉献精神的钦佩之情。（或：文章以物喻人，借辛勤
酿蛮的蜜蜂．赞扬那些像蜜蜂…样勤劳执着、无私奉献的人）
三、写作
20、【写作提示】审题是写好作文的关键。题目中“电”字暗含了过去“我”不认为自己的世界 “ 很美丽 ” ，这就需要在行文中叙写 “ 我 ” 认识的转变过程。还要表现出 “ 我的世界 ” 如何 “ 美丽 ” 。本题对文体没有要求，可以写成记叙文，也可写成散文。在写作形式方面，宜于采用小标题、题记、日记体等。
