人教版九年级下册语文南方新课堂《人生》答案

【自助预习•新发现】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
陷（xiàn）     诱（yòu）  
滞（zhì）       瞻（zhān）  
撒（sā）        臆（yì）  
chǔn（蠢）    jué（攫）
liào（嘹）      guī（鲑）

2、  解释下列词语。
(1)瞻望：往远处看，往将来看。
(2)攫取：掠夺。  
(3)臆测：主观的推测。    
(4)乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦：形容对某事特别爱好而沉浸其中？

3、挖掘倔强缭乱嘹亮馈赠溃烂攫取矍铄

【合作探究•新课堂】
1、分段并概括段意。
(1)①~④描述人类攀登高塔的情景，说明千差万别的人类生命又有其共同性和必然性。    
(2)⑤~⑥描述一些人深入地下挖掘、探寻的情景，表现不屈不挠、顽强奋斗的精神。  
(3)⑦描述一些人在广阔领域开拓进取，攫取土地、征服人群。  
(4)⑧~⑨描述一些在工场中劳作的人，表现他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神。

2、深刻的道理

3、它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变，但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。

4、“一只可爱的手”指上文提到的“一切亲切的思想”，或指思想的馈赠。至于沙漏计延缓转动，指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。

5、肯定或赞扬这个人群对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神等。

6、仿写。
示例1：这里还有一条小溪不停地流淌，就像人的一生，从狭窄的山谷，流经宽阔的大江，直到汇人浩瀚的大海，一路饱经风雨，历尽沧桑，却始终坚信：生命不息，奔流不止！  
示例2：这里还有一棵小树生长在大地母亲的怀抱里尽情地享受阳光，贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分，希望快快地长成参天大树，给大地送去绿荫，或者给高楼撑起大梁……

【名著阅读】
1、解释自己的出身和为什么船员会跟着他一起冒险。

2、因为格列佛讲的人类那些邪恶的事，主人前所未闻，觉得难以置信。

3、略

提升指引：一般阅读(3)
例1
1、第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切感。第二次见孙犁，他正和保姆准备糊窗缝。“我”看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情。第三次见孙犁他大约是在写作。“我”看到了他的平易近人，质朴热情。

2、借助“套袖”，表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力？

3、少时，“我”自视才高，便敢有当作家的梦想。现在看来，自觉有些狂妄，故称“妄想”；那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁。现在忆起，真是少年轻狂，故称“大言不惭”：

4、“看见”、“站起”、“亮”、“微笑”等动词的运用，生动逼真地让孙犁的质朴热情跃然纸上；人物的语言描写体现，口语化的风格，自然真切地让孙犁的亲切朴实呼之欲出。

5、劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行：戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。

6、徐光耀老师这样做的目的是，让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大道。其实，不仅“为文”，为任何事，亦应如此。

例2
1、“谜”主要指小八哥是如何飞走的。可能的谜底：一是大八哥用翅羽扶托着小八哥飞走的，二是小八哥自己飞走的：

2、开始是好奇喜欢，后来是担忧．最后是对八哥怀着敬意和歉疚。

3、从声音、外貌两个方面生动地描绘八哥的形象，流露出“我”对八哥的喜爱。

4、结合全文，谈谈划线句子表现了作者怎样的心情。
(1)表达了“我”在知道八哥一家飞走后的失望、伤心。    
(2)寄托了“我”对小八哥的祝愿，也暗含了“我”对八哥一家的歉疚。

5、结合你的成长经验，谈谈你从文中获得的启示。
示例：
①突然的灾难往往使人更早直面人生，炼就坚强的意志。比如说文学家胡适，他幼年丧父，家道中落，在贫寒中苦读，终有所成。  
②自然界中，动物们有极强的生存和应变的能力，如提早离窝的小鸟也能搏击风雨，壁虎断了尾巴又会再生……面对这些动物朋友，我们应该充满敬意并与它们和谐相处。