苏教版七年级下册语文课课练《月迹》答案

巩固强化
一、基础训练

1、C（A悄qiǎoB屏bǐng D糙cāo）

2、解释句子含义。

（1）表明孩子们对一切都好奇，并怀有追求一切美好事物的愿望。  

（2）每个人都有享受美好事物的权利，只要努力去追寻。  

3、象征一切美好的事物。光明美好的事物，只有想方设法去努力追求才能够得到。  

4、追寻月迹。  

5、表明孩子们渴望得到月亮的强烈而急切的心情，也表明每个孩子都有一颗向上的心，  

6证明月亮不是属于哪一个人，而是属于每一个人的。每个人都有希望，也可以拥有美好的东西。  

7、举例说明文中哪些地方用了拟人和想象的修辞手法以及好处。

拟人：文中“月色入户”时的描写：月亮悄没声地“溜进来”，因为它是“长了腿”的；月亮沿着竹帘格儿慢慢地’爬着”……把月亮写活了，彤象逼真。  

想像：孩子们由月中的嫦娥想像到“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么个好地)，配住的定是十分漂亮的女子了”。  

好处：透过这样的描写手法，我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。

二、能力提升

 

1、“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要去追寻美好的事物，你就能得到。  

2、对月亮的追寻，其实就是对心目中美好事物的追寻，对理想的追寻，找到了月亮，也就找到了希望，充满希冀的心灵也就得到了满足。  

3、作者写了酒杯里的月亮、葡萄叶上的月亮、瓷花盆上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮等，这样描写语言流畅，充满诗情画意，将孩子们追寻月亮的情景生动细致地表现出来，同时也让人真切地感到美丽的月亮无处不在。

课外拓展

1、自习路上安静地学习放学回家

2、运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了月亮的皎洁，烘托了山村纯洁质朴的师生情感。  

3、景美：山村宁静柔和的月夜；人美：纯朴可爱的山村孩子和平凡可敬的山村老师；情美：师生纯洁美好的心灵以及师生之问和谐美好的真挚情感。  

4、比较不同：

（1）月亮及其内涵的不同：《月迹》中描写的月亮是虚的，代表了美好的事物，表现了孩子们的童心童趣。《有月亮的晚上》中描写的月亮是实的，象征了师生纯洁美好的心灵以及师生之问和谐美好的真挚情感。  

（2）奶奶与老师形象的不同：奶奶慈爱安详，是童心的呵护者、引导者。老师爱学生，爱教育事业，性情平和，质朴亲切，宁静淡泊。  

（3）主题的不同：《月迹》记叙了几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。《有月亮的晚上》记叙了乡村教师和学生在有月亮的晚上一起上夜自习的过程，表现了纯洁质朴的师生情感。