苏教版七年级下册语文补充习题《我的老师》答案

随文练习 

一、给下列多音字注音并组词。

tiáo 调剂 调教	jué 觉悟 察觉	mó 模范 模仿
diào 调集 调子	jiào睡觉 午觉	mú 模样 模具

 

二、文学常识填空。
魏巍   魏鸿杰   红杨树  《东方》  《谁是最可爱的人》  记叙文、散文
 

三、品味语言，回答下列问题。
1、答：不一样。前一个“才”表示恍然大悟，后一个“才”表示无可奈何。  

2、答：不矛盾。因为“从来”是概述，“仅仅”是特例，而且是唯一的一次并不存心的假打。“从来”与“仅仅”对举，表现了蔡老师温柔善良、热爱学生的美好品格。  

四、阅读文中的句子，回答问题。

1、答：“认识”不能换成“看到”，“认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界，而且学到了知识，了解了蜜蜂的习性。  

2、答：援助“我”，毫无疑问是对“我”的爱；而批评“反对派”们，也是对他们的爱，是教给他们做人的道理。蔡老师爱学生，但不溺爱。  

3、答：“迷迷糊糊”，神志或眼睛模糊不清；“模模糊糊”，不分明，不清楚。“不知道睡了多久„„我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”有神志不清的意思；“找蔡老师”我模模糊糊地回答，“模模糊糊”有说不清楚听不清楚的意思。不能调换。  

五、理解下面句子的含义或表达作用。
1、答：“默默”“连她握铅笔的姿势都急于模仿”这些细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。

2、答：“慈爱”“公平”“伟大”三个词，前后有密切的内在联系，因“慈爱”而表现出“公平”，进而看出“伟大”，前者是后者的基础，表现学生对老师的崇敬与感激之情。

六、题目略。
1、还    也    并且  
2、并且       还  

七、答：①③两个句子不表示有疑而问，不需他人作出回答；②④两个句子表示有疑而问，需他人作出回答。  

八、练习上下文，比较下列各组的两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同。哪个好？说出点道理来。
1、答：（1）句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。（2）句先“爱好”，后“接近”，不太合理。  

2、答：（1）句把“她握铅笔的姿势”提到动词“模仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影响和学生对老师的爱及乐于接近。（2）句则只表达了模仿执笔姿势，没有（1）句的表达效果好。

3、答：（1）句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。（2）句直接用“多么慈爱”“多么公平”“多么伟大”来颂扬蔡老师当时的做法，不及（1）句亲切。  

九、答：把“那里是非洲，／ 那里是欧洲!”改为“哪里是非洲?／哪里是欧洲?”不好，因为这样写似乎诗人在竭力搜寻前方的目的地，而原诗却是表达见到“非洲„‘欧洲”时对故乡的强烈思念之情。    

 
问题探究 

 一、

1、答：不能去掉。全文是用第三人称“她”称代蔡老师的，但这一段中改用了“你”，用了“蔡老师”，似乎当面呼告，人称的变化就很自然了。  

2、答：劝说，往往不是三言两语，这里用这个词突出表示了“我”原先执意要去找蔡老师的情况，所以用得很恰当。前面提到的“援助”等词语的使用也有类似的特点。 

3、答：这几段文字主要写“我”未睡醒却起身外出寻找蔡老师。从第一段“记得在一个夏季的夜里”写到末段“母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了”。此前此后都是抒情性的议论笔墨，渲染了对蔡老师的依恋之情和这种情感的价值。如果把此前此后的文字去掉，情感的抒发就远不充分。  

二、

1、答：构成的排比段。在气势上充沛有力，在内容上逐层递进， 具有强烈的感染力。  

2、答：意为老师是人梯，扶助你成长。  

3、答：主要采用一系列比喻手法，把老师职业的神圣之处，生动形象地表达出来。

4、答：不同之处：
①在选材上，魏巍的《我的老师》记叙的是作者少儿时代一个热爱学生的女教师的事迹，而本文却着重突出“老师”这一群体形象的真、善、美。
②《我的老师》按付出（老师对学生的爱）与回报（学生对老师的爱）这一因果关系行文，而本文紧扣“谢谢”二字，从不同角度做文章。
③《我的老师》以记叙为主，语言朴实纯真，情感蕴含于平实的语言申；而本文以抒情为主，直抒胸臆，善于铺陈，语言更富抒情色彩。