人教版九年级上册语文新编基础训练星星变奏曲答案
- 名称：人教版九年级上册语文新编基础训练答案
- 年级：九年级
- 版本：人教版
- 科目：语文
- 学期：上册
- 系列：
自主预习
二、语言积累
1、（1）凝；慰
（2） shuò
（3）偃
（4）邃
（5）寂寞
2、（1）目不转睛地看。
（2）孤单冷清。
（3）疲乏，困倦。
3、（1）游动
（2）凝望
（3）希望
（4）颤动
4、（1）通过张老师的正确引导，同学们对书法产生了浓厚的兴趣。
（2）“张晓刚的事迹报道出来后，很多同学都抢着报纸看。”
或者：“张晓刚的事迹报道出来后，同学们都抢着报纸看。”
（3）看到学生迟到早退的混乱现象，我很不满意。
（4）将近七点，哨子响了，我们很快地集合好队伍。
三、问题思考
1、这首诗表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
2、这首诗不直接表现或呈现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现作者的思想感情或经验。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
课文研读
四、整体感知
1、朦胧诗；象征；光明；黑暗冰冷的现实；理想和光明
2、写诗人遥望星空，表现了对理想生活的向往表达了诗人为追求光明而献身的决心
3、这首诗的上下节对比，情境、意味发生了变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓又以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。所以诗题叫《星星变奏曲》，可谓名副其实。
4、因为“星星”是最先点燃诗人灵感源的导火索，更重要的是，借用人们对星星的凝望，反衬出现实的黑暗和残酷。在这个现实里，不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被风吹落。
五、片段探究
1、提示：幽深而又冷峻的意境；强烈而又含蓄的感情。
2、在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只有燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表牺牲。
3、这句诗用了暗喻的修辞手法，“苦难的诗”形象地写出不自由带给人的是心炅的寒冷与孤寂。星星的颤抖，就是人的心灵的颤抖。
4、“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，
“瘦小的星”被“一颗一颗”地吹落，可见现实环境的残酷。
5、提示：朦胧诗作为一种新诗潮诗歌运动的创作，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性的复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。这首《星星变奏曲》在涛歌主题、创作手法和诗歌技艺等方面都体现了艨胧诗的一些典型特征。如这首诗用假设的语句表达一种确定的意思，展示现实与理想的背离，从而表现追求光明的主旨。
课外延伸
六、拓展阅读
（一）1、本诗抒写了韶华已逝的“我”对青春的追忆，展露了对没能很好地把握青春的悔恨之情。
2、“青春”是“你”的如云影飞速掠过的矫健的身姿，是一份极浅极淡的微笑，尽管匆促、模糊、似有似无，却又使人觉得印象清晰，难以忘却。
3、这是诗人于现实的忧伤中追思往昔以抚慰现在。
4、使用第一和第二人称进行倾诉，使读者在不知不觉中融入诗中，和诗人流露的感情相交融、碰撞，产生共鸣。
5、（言之有理即可，鼓励谈出个人真实的体验）
（二）1、这种流派的诗主要表现农村农民生活，优美的田园风光。风格淳朴自然。
2、是羊。突出了它们的美丽、温良、安静。
3、面临着被杀戮的命运。诗中写到它们在大难临头之际，依然怀着孩子似的好奇。
4、诗歌表达了诗人的深切同情，悲痛的思考。
二、语言积累
1、（1）凝；慰
（2） shuò
（3）偃
（4）邃
（5）寂寞
2、（1）目不转睛地看。
（2）孤单冷清。
（3）疲乏，困倦。
3、（1）游动
（2）凝望
（3）希望
（4）颤动
4、（1）通过张老师的正确引导，同学们对书法产生了浓厚的兴趣。
（2）“张晓刚的事迹报道出来后，很多同学都抢着报纸看。”
或者：“张晓刚的事迹报道出来后，同学们都抢着报纸看。”
（3）看到学生迟到早退的混乱现象，我很不满意。
（4）将近七点，哨子响了，我们很快地集合好队伍。
三、问题思考
1、这首诗表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
2、这首诗不直接表现或呈现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现作者的思想感情或经验。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
课文研读
四、整体感知
1、朦胧诗；象征；光明；黑暗冰冷的现实；理想和光明
2、写诗人遥望星空，表现了对理想生活的向往表达了诗人为追求光明而献身的决心
3、这首诗的上下节对比，情境、意味发生了变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓又以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。所以诗题叫《星星变奏曲》，可谓名副其实。
4、因为“星星”是最先点燃诗人灵感源的导火索，更重要的是，借用人们对星星的凝望，反衬出现实的黑暗和残酷。在这个现实里，不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被风吹落。
五、片段探究
1、提示：幽深而又冷峻的意境；强烈而又含蓄的感情。
2、在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只有燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表牺牲。
3、这句诗用了暗喻的修辞手法，“苦难的诗”形象地写出不自由带给人的是心炅的寒冷与孤寂。星星的颤抖，就是人的心灵的颤抖。
4、“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，
“瘦小的星”被“一颗一颗”地吹落，可见现实环境的残酷。
5、提示：朦胧诗作为一种新诗潮诗歌运动的创作，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性的复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。这首《星星变奏曲》在涛歌主题、创作手法和诗歌技艺等方面都体现了艨胧诗的一些典型特征。如这首诗用假设的语句表达一种确定的意思，展示现实与理想的背离，从而表现追求光明的主旨。
课外延伸
六、拓展阅读
（一）1、本诗抒写了韶华已逝的“我”对青春的追忆，展露了对没能很好地把握青春的悔恨之情。
2、“青春”是“你”的如云影飞速掠过的矫健的身姿，是一份极浅极淡的微笑，尽管匆促、模糊、似有似无，却又使人觉得印象清晰，难以忘却。
3、这是诗人于现实的忧伤中追思往昔以抚慰现在。
4、使用第一和第二人称进行倾诉，使读者在不知不觉中融入诗中，和诗人流露的感情相交融、碰撞，产生共鸣。
5、（言之有理即可，鼓励谈出个人真实的体验）
（二）1、这种流派的诗主要表现农村农民生活，优美的田园风光。风格淳朴自然。
2、是羊。突出了它们的美丽、温良、安静。
3、面临着被杀戮的命运。诗中写到它们在大难临头之际，依然怀着孩子似的好奇。
4、诗歌表达了诗人的深切同情，悲痛的思考。
