江苏版九年级下册语文倍速课时学练10分钟当堂反馈《藤野先生》答案

课时1
1、D
 
2、（1）B
（2）C
（3）A
（4）A
 
3、D
 
4、B
 
5、春秋      烛泪
 
课时2
1、作者与藤野先生的相识、相处、离别。
作者爱国主义思想的变化。
 
2、作者当年在日本仙台是仅有的一个中国留学生，当地人把他当做稀有的人物，对他多加关怀帮助，说明大多数普通日本民众都是善良友好的。
 
3、鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京竞也像南京一样乌烟瘴气。失望之余、他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。作者离开仙台是因为： “ 匿名信 ” 事件和 “ 看电影 ” 事件深深刺激了鲁迅，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到唤醒国民的精神是目前最重要的事情，所以他又回到东京从事文艺活动去了。
 
4、他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自各国的学生，而且给予了作者极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵，所以说他伟大。
 
5、因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对 “ 我 ” 的热心期望， “ 小而言之，是为中国… “ 大而言之，是为学术 ” 。这种精神与品格， “ 最使我感激，给我鼓励 ” 。
 
16、议论；表明了 “ 为中国 ” 与 “ 为学术 ” 既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们师生之间产生友谊的基础；高度赞美了藤野先生矢志于医学事业、没有民族偏见、正直伟大的崇高品德。
 
7、（1）乃是作者对自己严格要求的说法。
（2）表明事实并未真的出现，不过是作者想像的情景，而鼓舞的力量是巨大的。
（3）指藤野先生对 “ 我 ” 乃至对中国寄予殷切希望的话。
（4）指爱国爱民思想和斗争精神受到触动。
（5）指作者长期受到反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加勇气。
 
8、一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为 “ 永久的纪念 ” ，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔 “ 继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字 ” 。
 
9、表现了作者对藤野恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
 
10、【示例】这几天，我咳嗽得厉害。今天课间，同学们都在津津有昧地喝着学生奶。班主任来了，双手捧着一大杯热气腾腾的开水走到我跟前，说： “ 我帮你热热奶。 ” 几分钟后，一杯温奶递到了我手中，喝着美味无比的牛扔，我心里暖洋洋的，望着老师，我笑了，老师也笑了。