苏教版九年级上册语文学习与评价第一单元综合学习与评价拓宽练习答案
- 名称：苏教版九年级上册语文学习与评价答案
- 年级：九年级
- 版本：苏教版
- 科目：语文
- 学期：上册
- 系列：倍优假期作业暑假作业
拓宽练习
关于阅读
精读与略读
（一）
1、如听潮：
[潮来之前]海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。
[潮来之初]我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在轰鸣，而且声音愈响愈大。
[高潮之际]音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。——鲁彦：《听潮》
形容声音及其变化，一般都是运用比喻，一种是借助其他感觉器官所感受到的来表现，如写“潮来之前”；一种是以声喻声，如“高潮之际”。写声音要把自己的感受写进去。
2、文章这样写是符合听泉时的实际情况的。作者听到泉声时，先觉得像什么声音，再去琢磨它是什么样的水泉在怎样的环境中发出来的。如果换一种写法，先写是什么样的水泉在什么样的情况下发出的，作者不是亲眼看到的，如何能知道呢？
3、交响乐一般分为三到四个乐章。设想一下，把泉声谱写为乐章，第一乐章，可为“流逝的岁月”；第二乐章，可为“变迁的历史”；第三东章，可为“生命的胜利”。 描述略。
4、（1）语句：陶醉在泉水的歌唱之中。表达方式：叙述、描写。
（2）语句：山不在名，有泉则灵。表达方式：抒情性议论。
（3）语句：泉水就是鼎湖山的灵魂。表达方式：抒情性议论。
（二）
1、（1）应该飞去的方向，能够正确地评价自己，明白鸟儿作为天之骄子的时代已经一去不复返了。
（2）它们最大的不幸之所在——失去思考，盲目自信。
（3）富有历史经验。
2、“小憩何等珍贵”，一方面，是指积蓄体力，能更好地飞翔；另一方面，是指能有思考的时间，能认真地思考自己的道路、方向。“尽快地飞翔才是进步”，是一种片面的看法，因为飞翔要有一个目的地，要有正确的方向。
3、作者把自己比作鸟群中的一只，其实，文中的鸟儿就是指世俗人群。人们盲目地奔走、忙碌，没有方向和目的，对于自己也没有正确的认识，只有在夜深反省自己时，才能听到心灵的呼声。
4、（1）找到前进的标志。
（2）应该诚实。
（3）要谦虚、朴素。
（4）舍弃自我。
（5）只有舍弃自我。
（三）
（甲）
1、（1）嘟哝着稳稳地流淌着；又说话，又呼唤。
（2）发出兴奋的招呼声。
（3）发出潺潺的声音。
2、这一段话是作者自己的话，是对溪水作出评价，表示赞赏，属干抒情插笔。
3、对于花草这些弱者，溪水显得很亲切；对于阻挡溪水前进的树木，则是一冲而过。
（乙）
1、老树被冲倒是不久以前刚发生的事，又是小小的溪水冲击的结果，出乎作者的意料之外。
2、可以改为：溪水恍然大悟，原来没有不同的道路，所有道路早晚都一定通向大洋。
（四）
1、外部环境的变化：叶落水涨。 天光：金黄色的晓霞。 水色：澄碧的波面泛出彩虹似的光。
2、
溪水活泼，快乐，善良，不怕困难，敢于斗争。
3、本文是童话，写溪水的内容丰富一些，既有得意的时候，又有失意的时候，喻示着人生在不同阶段的不同经历；而《林中小溪》是散文，着重写了溪水冲破层层障碍奋然前行的过程。
（五）
1、（1）急切的期待，兴奋而有节制。神态专注。
（2）暗红色 → 橘黄色。
（3）四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色；剪影般的群峰山松；五彩缤纷的云海霞光。
2、画面是黄山暮色。写的时候，第一，注意方位；第二，把直接描写和间接描写结合起来运用，直接描写不妨多一点，因为落日光线不强，可以逼视；第三，节奏放慢，因为太阳是慢慢落山的。
诵读欣赏
1、略
2、欢愉 飞向 明艳 毫不懂事 郁茂 兴冲冲（大意相同即可）
关于阅读
精读与略读
（一）
1、如听潮：
[潮来之前]海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。
[潮来之初]我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在轰鸣，而且声音愈响愈大。
[高潮之际]音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。——鲁彦：《听潮》
形容声音及其变化，一般都是运用比喻，一种是借助其他感觉器官所感受到的来表现，如写“潮来之前”；一种是以声喻声，如“高潮之际”。写声音要把自己的感受写进去。
2、文章这样写是符合听泉时的实际情况的。作者听到泉声时，先觉得像什么声音，再去琢磨它是什么样的水泉在怎样的环境中发出来的。如果换一种写法，先写是什么样的水泉在什么样的情况下发出的，作者不是亲眼看到的，如何能知道呢？
3、交响乐一般分为三到四个乐章。设想一下，把泉声谱写为乐章，第一乐章，可为“流逝的岁月”；第二乐章，可为“变迁的历史”；第三东章，可为“生命的胜利”。 描述略。
4、（1）语句：陶醉在泉水的歌唱之中。表达方式：叙述、描写。
（2）语句：山不在名，有泉则灵。表达方式：抒情性议论。
（3）语句：泉水就是鼎湖山的灵魂。表达方式：抒情性议论。
（二）
1、（1）应该飞去的方向，能够正确地评价自己，明白鸟儿作为天之骄子的时代已经一去不复返了。
（2）它们最大的不幸之所在——失去思考，盲目自信。
（3）富有历史经验。
2、“小憩何等珍贵”，一方面，是指积蓄体力，能更好地飞翔；另一方面，是指能有思考的时间，能认真地思考自己的道路、方向。“尽快地飞翔才是进步”，是一种片面的看法，因为飞翔要有一个目的地，要有正确的方向。
3、作者把自己比作鸟群中的一只，其实，文中的鸟儿就是指世俗人群。人们盲目地奔走、忙碌，没有方向和目的，对于自己也没有正确的认识，只有在夜深反省自己时，才能听到心灵的呼声。
4、（1）找到前进的标志。
（2）应该诚实。
（3）要谦虚、朴素。
（4）舍弃自我。
（5）只有舍弃自我。
（三）
（甲）
1、（1）嘟哝着稳稳地流淌着；又说话，又呼唤。
（2）发出兴奋的招呼声。
（3）发出潺潺的声音。
2、这一段话是作者自己的话，是对溪水作出评价，表示赞赏，属干抒情插笔。
3、对于花草这些弱者，溪水显得很亲切；对于阻挡溪水前进的树木，则是一冲而过。
（乙）
1、老树被冲倒是不久以前刚发生的事，又是小小的溪水冲击的结果，出乎作者的意料之外。
2、可以改为：溪水恍然大悟，原来没有不同的道路，所有道路早晚都一定通向大洋。
（四）
1、外部环境的变化：叶落水涨。 天光：金黄色的晓霞。 水色：澄碧的波面泛出彩虹似的光。
2、
| 溪水 | 小红叶儿 |
|
推推挤挤地推到一个旋涡里 笑嘻嘻地将手一松 |
滴滴溜溜地打圆转儿……几乎哭出来了……一溜烟地逃走了 |
| 溪水 | 石头 |
|
撒娇撒痴地要求放行 娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去 温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边 |
板着冷静的面孔，一点儿不理 不得不低头躲避 |
3、本文是童话，写溪水的内容丰富一些，既有得意的时候，又有失意的时候，喻示着人生在不同阶段的不同经历；而《林中小溪》是散文，着重写了溪水冲破层层障碍奋然前行的过程。
（五）
1、（1）急切的期待，兴奋而有节制。神态专注。
（2）暗红色 → 橘黄色。
（3）四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色；剪影般的群峰山松；五彩缤纷的云海霞光。
2、画面是黄山暮色。写的时候，第一，注意方位；第二，把直接描写和间接描写结合起来运用，直接描写不妨多一点，因为落日光线不强，可以逼视；第三，节奏放慢，因为太阳是慢慢落山的。
诵读欣赏
1、略
2、欢愉 飞向 明艳 毫不懂事 郁茂 兴冲冲（大意相同即可）
