人教版九年级下册语文新编基础训练枣儿答案

自主预习
二、语言积累
1、qiáo       chóu  chú      jǔ jué    
mò     dǎn       hú lún
 
2、囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。造句略。
津津有味：形容特别有滋味。造句略。
 
3、示例：钱能买到钟表，不能买到时间；
钱能买到礼物，不能买到友谊；
钱能买到快乐，不能买到亲情。
 
三、问题思考
1、以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。
 
2、这首童谣表达了在“枣儿”中所融人的父母疼爱』子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土氕息的特定情境中。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
 
课文研读
四、整体感知
1、话剧     孙鸿
 
2、亲情     枣儿
 
3、D
 
五、片段探究
1、男孩的语言体现了他纯真活泼、稚嫩可爱的性格。
 
2、这些对人物动作、表情作简要说明的文字，在剧本中叫舞台提示（或舞台说明）。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的情感变化，对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用，因而不是可有可无的。
 
3、“枣儿”在剧中是亲情的象征，是故乡的象征，也
是传统生活的象征和精神家园的象征；而“巧克
力”是一种现代生活的象征，它具有与“枣儿”相对
的文化意义和社会内涵。
 
4、“不认识回家的路”比喻情感的迷失，人生的迷
失，亲情、传统的失落。
 
课外延伸
六、 拓展阅读
1、观代社会的迅猛发展，让农村的广大农民走进了城市，从而出现了留守儿童与留守老人这一现象。年老的祖父母在教育、生活诸方面都表现出力不从心的无奈，留守儿童的生活与教育状况堪忧。
 
2、妹妹年龄尚小，还需要别人的呵护，现在却让她来挑起背姐姐上学的重担，心中自然是非常害怕的。她畏缩、耍横，却又无奈，只有接受命运的安排。
 
3、这些句子属于舞台提示，对表现人物感情、推动剧情的发展有着重要作用。如：“爷佝偻身体……负担……”从这里，我们可以看出祖孙三人的艰辛。爷爷年老体弱、行动迟缓，而妹妹紧跟后面，踮起脚用双手托着姐姐的屁股，可以看出妹妹非常懂事，心疼爷爷、关心姐姐，想做一些自己能做的事情为大人分忧。这也为后面表现她小小年纪就担负起背姐上学的重任埋下了伏笔。
 
七、片段写作
略。
 
八、知识链接
略。