人教版九年级下册语文新编基础训练外国诗两首答案
- 名称：人教版九年级下册语文新编基础训练答案
- 年级：九年级
- 版本：人教版
- 科目：语文
- 学期：下册
- 系列：
自主预习
二、语言积累
1、 qián qiàn jiè chán
邃 曦 黝 瞰
2、(1)恭敬而又信任。
(2)安慰、欣慰。
(3)深远。
(4)黑。
(5)从高处往下看。
3、C(点拨：我的灵魂／变得像河流一般／深邃。)
4、(1)在“科技领域”后面添加“产品”；
(2)“媒体”后的顿号改为“包括”。
三、问题思考
1、诗人对祖国的爱体现在爱祖国山河、爱祖国的劳动人民中。举例略。
2、幼发拉底河、刚果河、尼罗河、密西西比河。
它们的特点：古老，具有悠久的历史；
流域广，源远流长。
课文研读
四、整体感知
1、诗人把对祖国的感情比作“爱情”已很奇特。奇异表现在不同于统治阶级的传统说教，是自己心灵的感受，是自己思考的结果。所以诗中他没有豪言壮语，只是用平实的语调描写俄罗斯原野的景色和劳动者的生活。但平实中觅真情、见深情。
2、我爱祖国，但用的是奇异的爱情!
3、“无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代的神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。”诗人用几个表示让步的句子强调他对祖国的爱情是无法替代的。这是诗人直接抒发炽热的爱国情感。
4、“河流”象征历史。诗人想通过谈“河流”表达对历史的追溯，对祖先和故土的寻根。
五、片段探究
1、“慰藉的幻梦”比“欢快的憧憬”好。因为“慰藉的幻梦”是让人得以安慰、欣慰的虚幻的美梦。诗人在此句之前用了表让步的条件句，说明那些和“我”对祖国的情感相比，给“我”安慰都做不到。而“欢快的憧憬”没有这种效果。
2、这句话可以理解为黑人对河流象征的历史的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的灵魂中积淀。黑人为自己是有着悠久历史的种族而自豪。出现两次，形成前后呼应，也起强调作用。
3、当时美国虽然废除了奴隶制，但种族歧视的恶习尚未根除，黑人仍受压迫，社会地位、经济水平都很低。诗人借《黑人谈河流》表达种族自豪感和宣泄淡淡的忧伤。
4、《祖国》笔调平实，寄真情于平实、本色地描述中。
《黑人谈河流》是深邃中显自豪，构思跳跃而又有逻辑。长短句交错，排比句上半句相似，下半句有交化。既有整齐均衡之美，又不失变化美。
课外延伸
六、拓展阅读
1、明明是诗人自己渴望早一点见到女儿墓，却写女儿在翘首待父。这种换位的写法表明了诗人爱女儿之深。他永远不肯相信女儿已死去，觉得女儿仍在盼望见他。这样写就写活了父女间那份依依深情。
2、把内心抽象的思念化作具体可感的行动。这种写法既新奇又真实，恰切地表达了诗人急于赶路去见女儿的心情。
3、在诗人心中，女儿是光明和希望。失去女儿，就失去了一切。女儿已死，见不到她，诗人便无心去做任何事。这表达了诗人对女儿爱之深，思之切。
4、第一节用“我行经森林，我行经山泽”表明路途之远和赶路之急；
第二节用“什么也不闻，什么也不见”表达用心之专一；
第三节用“不看远帆，不看彩霞”表达诗人之执着。
这样，那份急切、执着与专一的思念之情就表达得真挚动人了。
七、片段写作
略。
八、知识链接
略。
