苏教版九年级上册语文课课练画山绣水答案
- 名称：苏教版九年级上册语文课课练答案
- 年级：九年级
- 版本：苏教版
- 科目：语文
- 学期：上册
- 系列：永乾教育暑假作业快乐假期
【巩固强化】
一、基础训练
1、bāo；biǎn；chún；wéi；niǎo；niǎo
2、攒；恍惚；怠；黝黝
3、俏一峭；踢一剔；映一应；秀一绣
4、C
5、“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴、宁死不屈的精神。
“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。
“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。
二、能力提升
1、清奇峭拔
2、这种奇景……山水的精髓？
3、“泛滥”一词也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这样写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。
4、清代 《遍游桂林山岩》
5、“尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。”着重介绍了漓水和沿江攒聚的怪石奇峰。
6、象鼻山。比喻句略。
7、这一问句用反问的语气指出古往今来谁也不能描绘得出那山水的精髓，从而强调了桂林山水的奇特。
8、作者以船行的路线为序，通过船家之口把对神奇而美丽的桂林山水的描写与表现旧时代劳动人民“艰难苦恨的生活”的传说紧密联系起来，赋予山水以人的感情，增添了桂林山水的神秘感和传奇色彩，更令人神往。同时，文章结尾启发我们忆苫思甜，用我们的智慧去创造出反映我们新生活的新的神话，新的故事。
【课外拓展】
1、在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。
2、①交待故事发生的环境。
②引起下文。
③营造朦胧的诗情。
④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（意思对即可。答出任意两点）
3、因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。与后文“我”的感动、赞美形成对照（作铺垫、欲扬先抑），突出摇船人的精神品质。（意思对即可）
4、a示例：把雨雾中的漓江比作朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。
b示例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。
5、①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘依靠“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。
②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。（意思对即可）
一、基础训练
1、bāo；biǎn；chún；wéi；niǎo；niǎo
2、攒；恍惚；怠；黝黝
3、俏一峭；踢一剔；映一应；秀一绣
4、C
5、“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴、宁死不屈的精神。
“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。
“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。
二、能力提升
1、清奇峭拔
2、这种奇景……山水的精髓？
3、“泛滥”一词也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这样写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。
4、清代 《遍游桂林山岩》
5、“尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。”着重介绍了漓水和沿江攒聚的怪石奇峰。
6、象鼻山。比喻句略。
7、这一问句用反问的语气指出古往今来谁也不能描绘得出那山水的精髓，从而强调了桂林山水的奇特。
8、作者以船行的路线为序，通过船家之口把对神奇而美丽的桂林山水的描写与表现旧时代劳动人民“艰难苦恨的生活”的传说紧密联系起来，赋予山水以人的感情，增添了桂林山水的神秘感和传奇色彩，更令人神往。同时，文章结尾启发我们忆苫思甜，用我们的智慧去创造出反映我们新生活的新的神话，新的故事。
【课外拓展】
1、在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。
2、①交待故事发生的环境。
②引起下文。
③营造朦胧的诗情。
④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（意思对即可。答出任意两点）
3、因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。与后文“我”的感动、赞美形成对照（作铺垫、欲扬先抑），突出摇船人的精神品质。（意思对即可）
4、a示例：把雨雾中的漓江比作朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。
b示例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。
5、①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘依靠“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。
②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。（意思对即可）
