1、D
2、(1)害 骇
(2)薄 博
(3)皮 疲
(4)致 至
3、C
4、B
5、C
6、示例:(1)一支笔 书写着人生的沟沟坎坎
(2)一学期终于结束了,同学们欢快地举着双手奔出校门,可迎接他们的不是自由活动,而是各种各样的假期补习班。
(3)①希望学校多组织开展一些寓教于乐的活动,充实同学们的假期生活。
②希望家长不要把孩子当成学习的机器,强迫孩子去参加并不感兴趣的补习班。
7、①百草园的四季景色优美。
②可以按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。
③可以听长妈妈讲美女蛇的故事。
④可以雪地捕鸟。
8、不矛盾。 用“似乎”是因为相隔“七八年”了,印象有些模糊,所以用不肯定的语气;用“确凿”是因为作者此时以成年人的眼光对回忆作出判定,所以用肯定的语气。
9、两个“不必说”与后面的“单是”相呼应,既表现了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
10、材料中的鲁迅呓苦耐劳、珍惜时间、勤奋好学;选段中的“我”天真活泼,充满好奇心和求知欲,热爱大自然。
11、因为在作者的童年时代,孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事,并从中体验到生活的美妙与欢乐。生活无忧无虑,充满童真童趣。
12、交代“我”迷上钓鱼的原因;展示了“我”童年生活中的人情之美,体现了“我”童年生活的快乐与美好;为下文写“我”学钓鱼作铺垫(或:埋下伏笔);
反衬出这种温馨和谐的邻里关系是现在住在楼房里的孩子所缺失.自勺。(答出两点即可)
13、A句:选用了 “和”“倒”“滴”“做”等动词,具体准确地写出制作鱼饵
的过程,表现“我”对钓鱼这件事的浓厚兴趣(由衷喜爱)。
B句:运用轻快活泼的短句,表现了“我”钓鱼的急切心情。
14、示例:①过程比结果更重要。
②钓胜于鱼:
③在尝试中体验生活的乐趣。
(答出一点,言之有理即可)
15、(1)对……感到诧异
(2)消失
(3)访,探望
(4)破旧
16、D
17、(1)最终成为一个平凡的人,是(因为)他后天接受的教育没有达到(要求)。 (2)江革小时候就很聪明,很早就显出(他的)才华和天赋,六岁时就懂得写文章。
18、方仲永后来“泯然众人”,而江革后来却“举高第”。 由此说明了这样一个道理:一个人的天赋固然重要,但后天的学习和勤奋努力是成才的必要条件。
19、略