苏教版七年级下册语文同步练习三我的老师答案

【课堂同步】

1、略

2、痣；鸥；磕；牵

3、fén；bǔ；chen；jí

4、（1）B句表达效果好。

B句中用了关联词语“即使……也……”

强调了“我们”经常默默地看着老师，

经常围在老师身边；

“连她握铅笔的姿势都急于模仿”，将“她握铅笔的姿势”提到“模仿”前面，

突出了学生急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影响和学生对老卿的爱戴。

A句表达效果一般。

（2）A句好。A句用“狡猾”形容“我”这儿童的眼光，在体现“我”聪明、机灵的同时，

也体现了“我”的调皮和淘气。一个淘气的孩子对老师都十分理解和爱戴，可见老师对学生

深深的爱。B句“机灵”本有讨人喜欢的意思，老师爱这样的孩子就显得感情一般了。

5、略

6、迷迷糊糊；模模糊糊；理由：“迷迷糊糊”形容神志或眼睛模糊不清，“我”爬起来往外走时，
正处于睡眠状态（从下文“我才醒了”也可以看出），此时状态应该是“迷迷糊糊”，
因处于睡眠状态，回答问题表达不清，所以应该用“模模糊糊”。

7、我是多么想念我的蔡老师啊1

8、梦；中；寻；师

9、这里的“可惜”充满了惋惜、依恋之情，因为要离开自己热爱的蔡老师，所以深感惋惜。

10、文章所赞美的孩子的心是对老师的爱戴和思念之心，写离开这所学校是为了表达内心的

惋惜和依恋，都是同绕老师并衬托、表现老师的．和课题没有相悖之处。

 

【课外拓展】

11、作者观察先生的外貌，按空间顺序对先生的长相、衣着、姿态、表情等依次观察，

并且抓住最突出的独特之处重点观察。描写时，采用工笔细描的方法，精雕细刻地描写先生外貌，
从脑袋一直写到脸形、眼镜、鼻子、长袍、姿态、表情，将一个相貌古怪、性格古板

的老先生的形象刻画得惟妙惟肖、活灵活现，真正做到了以形传神，形神兼备。

12、徐先生编写教材新旧兼收，既显示了对传统的继承，也不乏时代气息。

13、“他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，
有情感．有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。”

从中我们可以看到“读书百遍，其义自见”，诵读能加深学生对课文语言的理解，是形成语

感的主要途径。老师富有感染力的范读，能给学生很多感悟。

14、徐先生修改作文，大刀阔斧，毫不吝啬。他这样做是要削去“虚泡囊肿的地方”，

让文章“笔笔都立起来”，“虎虎有生气”。这告诉我们作文一定不能废话连篇。

15、他的作文教法简洁明了，简单实用。他下面的观点是我们要记住的：①作文忌用过多的虚字；
②文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，

不必说套语；③说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了。