人教版七年级下册语文同步解析与测评《最后一课》答案

一、1、tiè     hǎo     qí     yào
懊     诧     喧     惩
 
2、渡（dù）渡船     踱（duò）踱步     镀（dù）镀
哽（gěng）梗咽     埂（gěng）田埂     梗（gěng）梗概
 
3、① A     ② C
 
4、例： “ 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ” （杜甫）
 
二、1、普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁
牢记民族的语言
 
2、祖国文字     祖国
 
3、 “ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！’ ” 这句话运用比拟手法，嘲笑敌人强迫他们学德语的愚蠢。同时写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情。
 
4、热爱祖国
 
5、韩麦尔先生的爱国主义精神激励着小弗郎士，使他对韩麦尔先生产生崇敬之情，渐而觉得他的形象高大起来。
 
6、上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考试，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。这段从 “ 害怕法语 ” 到“ 热爱法语 ” 的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个浓厚的爱国主义氛围下，不同身份的人相互感染着、影Ⅱ向着，这种合力形成了一个民族的集体意识。

三、1、寡言少语，平凡朴实、有较高的音乐欣赏水平。（意间即可。）
 
2、饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。
 
3、含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可。）
 
4、A句以 “ 骤然 ” 写动作之快，以 “ 抓握成拳 ” 写力量之大，以 “ 一缕白发披到额前 ” 写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可。）B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以 “ 向导 ” 的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可。）