一、积累与运用
| 1、 | 2、 | 3、 | 4、 |
| B | C | A | A |
| 5、 | 6、 | 7、 | |
| D | B | B |
8、（1）童话寓言类：《安徒生童话》
《伊索寓言》；诗歌散文类：《朝花夕拾》
《繁星•春水》；长篇文学名著类：
《名人传》《海底两 万里》
（2）（示例一）应该多读经典名著。名著是古今中外文化的精髓，名著有以一当十的价值。
（示例二）既读经典名著，又读流行作品。因为经典名著是精髓，流行作品鲜活，有趣味。
（3）（示例）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——（于谦）
理想的书籍是智慧的钥匙。——（托尔斯泰）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——（高尔基）
二、阅读理解
9、C
10、D
11、（1）多读古人的文章。 （2）只是致力于读书。
12、“生“一指脸上条纹的形状像“生”的字形，二指生活的艰辛 体现在了他的脸上。引号起强调作用。
1 3、小兄弟并不认为自己受到“精神的虐杀”，而把兄长的行径视为合情合理，
自己也认为做风筝是不正当的行为，自认该罚，所以丝毫不放在心上，浑然忘却。
14、突出“我”想补过却无法补过的沉痛一心情。
15、“我“，要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，
“我”沉重的一心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。
1 6、首先这是对自然环境的实写，二月的北京，确实是严冬；同时，也有对社会环境的感受，
喻指自己所处现实的社会环境黑暗冷酷。作者一方面渲柒残冬的寒威，一方面追忆故乡 美好的春天，
两者形成鲜明的对比，从而深刻地表达了对冷酷现实的厌恶和对美好生活的向往。
1 7、这本被一个叫“慧”的女孩珍藏十多年的书，是“我”相当熟悉和喜欢的，因为一个偶然的机会，
成了“我”枕边的读本，给“我“带来了许多美好的感受。
18、以形象（或生动）的语言来表现阅读环境的优美，以精练的语言（或多方面的呈现）
来表现阅读内容的丰富，以此来凸现阅读的愉悦和充实，从而表现“邂逅”的美丽。
1 9、（1）因对“慧”爱书形象的猜想，产生了欣赏（喜爱或赞美）的 感情。
（2）因对“慧“弃书原因的猜测，产生忧虑（遗憾或惋惜）的感情。
20、①希望人们能爱书（珍惜书），静心读书。
②希望人们能守住自己的精神家园，通过读书来提升个人的思想境界和修养。
③希望我们的社会形成全民读书的良好风气，以振兴我们的国家和民族。
三、写作
21、略。