1． B
2． B
3． C
4．题目略。
（1）肖像描写 （2）动作描写
（3）语言描写 （4）环境描写
5．解答如下：
（1）①儿女经常回来看望你吗？ ②如果你们和老人分开居住，老人突发 疾病时你们如何救治和照顾呢？
（2）爱护环境，就像爱护你的眼睛。
（3）。儿行千里母担忧”，是啊，无论我们走到哪里，始终有个人在家里牵 挂着我们，有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们 永远出无法固报母亲的恩情。但也许一声问候，也许一个吻，就能让我们的母亲深深感动。下面让我们一起听歌曲《妈妈的吻》，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧！
6．语言描写。表现了母亲希望儿子继承父亲的良好品质，努力学习，踏实 做人，不要丢父亲的脸。
7．解答如下：
①“我”做错了事，母亲对“我”严加教育，并实行惩罚措施；
②训导“我”要 向“我”父亲学习；
③“我”说了句轻薄的话，被母亲重重责罚了一顿；
④听说眼翳可以用舌头舔去，她便用舌头舔“我”的病眼。
8．第一问：她从来不在别人面前打骂“我”，“我”做错了事，她用严厉的眼光 瞪“我”。犯的事小，她等到第二天早晨“我”睡醒时才教训“我”。犯的事大，她等到晚上人静时．先责备“我”，然后行罚，或罚跪．或拧“我”的肉， 无论怎样重罚，总不许“我”哭出声音来。第二问：（示例一）我赞成这种 严格的教育方式。母亲的严事实上是另一种爱的表达。为了让孩子更 好地成长，成长得更快，严一些未尝不可，没有母亲的严教，恐怕就不会 有胡适的名扬海外。（示例二）我不赞成胡造母亲的严教。经常体罚孩 子，孩子犯错就罚跪，甚至责打，这样教育孩子会伤害孩子的自尊心，这 种管束最终使孩子循规蹈矩，不敢越轨，久而久之，就会扼杀孩子的创造 力和想象力。
9．示例一：能。第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不 大。去掉后行文更简洁，内容更集中。因此可以删去。 示例二：不能。第①段奠定了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成 冰．大雪一下三天三夜，所有的路都封了”为下文“出不了门，一家人要围 在一起”作了铺垫。所以不能去掉。
10．解答如下：
（1）母亲和外祖母可以做她们最愿做的事：描花。所以，她们很高兴。
（2）父亲看到母亲和外祖母高兴，他就很高兴；他因能为家人做些事而 感到高兴。
11。外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。
12．是行文的线索；概括了文章主要内容：暗示了一家人和谐、幸福的生活； 能激发读者的阅读兴趣。
13．示例：文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡 生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的 小世界里，缺少与家人的交流与分享。综上所述，我认为幸福就是珍惜 一家人在一起的时刻，高兴了彼此分享，痛苦了共同分担。