1．lè pián lì cè zhǐ sì xiàn rǔ
2．题目略
（1）食马者／不知／其能千里／而食也
（2）且／欲与常马等／不可得
3．千里马比喻人才，伯乐比喻能发现人才的人。“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”伯乐要善于发现人才、爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。
4．“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”谠明千里马的经济地位、政治地位差，揭示了封建统治者不重视人才的现象。
5．不是。本文是借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露了埋没人才的社会现状。本文的写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才、摧残埋没人才表示了极大的愤慨。
6．本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，写“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇及其才美不外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。
7．本文采用了托物寓意的写法。作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。从这一见解出发，文章借有关伯乐和千里马的故事，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的现象进行了抨击。这种写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。例如，月“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇；用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因，激发了人们的不平之感，也表达了当时千万个有才之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……曰：‘天下无马！’”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具有辛辣的嘲讽作用。