1．zhàn；茁；徙；qī
2．C【点拨】“严阵以待”指摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。用在此处，显然不恰当。
3．(1)把“只要”改为“如果”或“假如”；把“心理”改为“缺点”或“毛病”。
(2)【示例】如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子，谁又能埋没你呢？
4．(1)沾衣欲湿杏花雨
(2)偶然值林叟；谈笑无还期
(3)【示例1】潮平两岸阔；风正一帆悬
【示例2】东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
5．(1)【示例1】素笺泼墨，描绘春天
【示例2】诗文诵读，赞美春天
(2)【示例】“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——春天的踪迹在春风中飘拂的柳条上。
(3)【示例1】立春；春天的开始。 立春落雨至清明。
【示例2】雨水；降雨开始，雨量开始逐渐增多。 雨水日下雨，预兆成丰收。
【示例3】惊蛰；春雷乍动，惊醒了蛰伏在土里冬眠的动物。惊蛰闻雷米似泥。
【点拨】另外三个节气及含义分别为：①春分，表示昼夜平分。②清明，表示天气晴朗温暖，草木繁茂。③谷雨，表示雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
6．拟人。以“歌唱…‘冲向…‘迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
7．”抱”“恶狠狠”“甩…‘摔”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风的猖獗。
8．D
9．描写
10．写暴风雨来临时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
11．(1)落叶时节繁花满枝。
(2)枯枝与牵牛花（柔藤）复活。
12．枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上了枯树的头顶，结果它们复活了，和谐地美丽地生活在一起。
13．拟人对比相互依存、互相帮助
14．人生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。
15．C【点拨】本文表现了鹤被残杀的过程及其种种痛苦的情状，从而引发了读者的强烈共鸣和心灵的震荡。
16．天空的湛蓝、雨水的清润、土地和森林。 【点拨】应抓住第⑨段关键句“这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏”来概括。
17．清净的湖泊、故乡的芦苇丛、水湄之上的恋歌、平静如水的往昔。 【点拨】应抓住第⑤段关键句“让她停留吧，让她寻找清净的湖泊，她故乡的芦苇丛”和第⑦段第1句“她开始怀念水湄之上的恋歌，思念平静如水的往昔”。
18．还运用了排比、反问、反复、比喻等修辞手法。表达上的作用：生动形象地表现了鹤被残杀的过程及其种种痛苦的情状，从而引发了渎者强烈的共鸣和心灵的震撼。 【点拨】第一问：排比：她苦痛，她挣扎，她舞蹈，她悲吟。反问：渐趋消失的难道仅仅是白鹤吗？反复：她多么不愿意、多么不愿意下坠。比喻：她是大自然跃动的精灵。第二问：本文多种修辞手法的运用是与鹤遭到残酷杀戮时的种种痛苦情状的描绘紧紧关联的，主要的作用是给读者留下深刻的印象和心灵上的震撼。
19．鹤被残杀，不仅是鹤与自然界生灵的悲哀，也是人类自身的悲哀。它警示我们，若破坏生态环境的行为得不到制止，人类将受到同样的报复。 【点拨】文末句中的”殷红”“空怅的回音”实际上是对人类的一种警示，作者以含蓄的方式给读者留下了认识与思考的空间。
20．略。