课前预习
1、zhì；fén；kē；yú；bǔ；hú
2、猾；鸥；褪；援；慰；纠
3、（1）（神志或视觉）模糊不清。
（2）形容心地纯真。
（3）留恋；舍不得离开。
（4）发生争执的事情。
课堂探究
探究点一：一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
探究点二：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。次序安排是不可以随便调换的。
探究点三：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
课堂训练
1、本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。
2、在“我”的记忆里，蔡老师是一个温柔和美丽的人。温柔是从性格上写，美丽是从外贸上写。
3、B
4、（1）老师排除“我”和小伙伴的小纠纷。
（2）“占据”原意是用强力取得或保持，这里表明这件事在孩子心中的分量很重。这样用词，表达了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情。
（3）抒情、议论对蔡老师的热情赞颂和感激之情
（4）蔡老师从两方面援助“我”：既批评了那些同学，又写信劝慰“我”。