1．D【点拨】“涸”应读he。
2．B【点拨】A项使用的是排比；C项使用的是拟人；D项使用的是比喻。
3．A【点拨】注意“然后”“再”等表示承接、先后关系的词语。
4．(1)随风直到夜郎西
(2)窈窕淑女
(3)大庇天下寒士俱欢颜
(4)草色入帘青
(5)曾益其所不能
(6)大漠孤烟直
(7)【示例1】零落成泥碾作尘；只有香如故
【示例2】落红不是无情物；化作春泥更护花
【示例3】出淤泥而不染；濯清涟而不妖
5．(1)【示例】淮扬中学举行经典朗诵比赛
(2)【示例】赞成理由：可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读、表达能力。 担忧理由：活动似乎跟考试没什么关系，可能会占用一些学习时间。
6．曲中“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态，使人感受到了潼关的险要。
7．D【点拨】他伤感悲愤的主要原因是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。
8．C【点拨】C项和例句中的“之”都是代词；A项中“之”是宾语前置的标志，没有实际意义；B项中“之”的意思是“去，到”；D项中“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。
9．D【点拨】由“由是东林名大著，而忌者亦多”可知．并不是所有在朝在野的文人都支持他们的学说，忌恨他们的人也很多。
10．(1)月笔；(2)修复
11．(1)朝臣一齐（或：全都）为他祈祷，（只有）顾宪成不认可（或：不做）。
(2)居于水边林下，志向不在世道，君子是不这样做的。
【参考译文】
顾宪成，字叔时，江苏无锡人。万历四年在乡试中取得第一。万历八年中进士，被授予户部主事的官职。大学士张居正生病，朝臣一齐为他祈祷，只有顾完成不认可。同僚代他签名，他用笔去掉。张居正死后，他改任吏部主事。请假回乡三年，补为验封主事。
顾宪成聪明过人，幼年就有志于圣学。无锡旧有东林学院，是宋代杨时讲道的地方，顾完成与其弟顾允成倡导修复它，常州知府欧阳东凤与无锡知县林宰为之营建。落成后，顾宪成带领志同道合的高攀龙、钱一本、薛敷教、史孟麟、于孔兼等人在其中讲学，学者称他为泾阳先生。
当时，士大夫的抱负为世不容，顾宪成退隐山林后，很多文人闻风响应，以致学舍都容纳不下了。顾宪成曾经说：“在朝廷做官，志向并不在皇上；在边地做官，志向不在民生；居于水边林下，志向不在世道，君子是不这样做的。”所以他在讲学之余，往往议论朝政，品评人物。朝廷之士仰慕他风范的人多和他遥相呼应。由此东林书院名声大噪，而忌恨他们的人也很多。
12．要勇敢地追求梦想，做一个现实的理想圭义者，一个未来世界的参与者与一个过去世界的流放者。
13．因为梦想带给你周围人的冷遇，打乱你原本过得安全的生活，让你雄心勃勃又忧心忡忡。而梦想能给你的，只是那一点点希望的快乐。所以说“梦想是一种诅咒”。
14．B【点拨】此处应改为：生动地阐述了“每一个有梦想的人，都会受到梦想的诅咒”的道理。
15．【示例】我会选择前者。因为人的生活如果没有梦想的鼓舞，就会变得空虚而渺小，而有梦想的、具有明确目的的生活才是世界上最美好的和最有意义的生活。
16．公开课上，老师打断张雨的发言，事后老师发现自己错了，向同学认错。
17．水里有毒，水上漂着不少死鱼，钢叉刺穿老青蛙的身子，青蛙感到外面的世界太可怕了。
18．【示例1】老师为什么不让我说完呢，我有我的理由啊！
【示例2】难道只有说“井外好”才是正确答案吗？
19．【示例】用“老师是一只‘青蛙”’更能突出老师的目光短浅和教学方法呆板，从而引起人们的深思。
20．【示例1】孩子的心灵就像晶莹剔透的白玉。
【示例2】孩子的心灵就像地平线上刚升起的太阳。
21．略。 【思路点拨】此题属于话题作文，可理解为以“前行”为话题，这一文题给了同学们更大的拟题自由。拟题示例： “一路前行““前行路上的阳光…‘前行需要目标的引领”“跨越前行的障碍”“微笑，伴我们一路前行”等。总的来说，这一文题，可以写成记叙文，结合自身写成长的经历，做到以情感人；也可以写成议论文，谈论“前行”中应注意的问题，做到说理透彻。同学们可从学校生活、家庭生活、社会生活中取材，也可以在亲情、成才、人生哲理三大主题中找到素材。要写出真情实感，或有深刻的立意，或有独到见解。