1、略
2、略
3、假装发怒、教我们跳舞、
让我们观察蜜蜂、教我们读诗、
我们看蔡老师写字、蔡老师排除
“我”与同学间的纠纷、梦中寻师。
4、蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、
公正、伟大、热爱孩子的老师。
5、前五件事略写，后两件事详写。七件事由一条感情线索贯穿一一一一回忆、依恋、
思念“我”的蔡老师。
6、这七件小事从课内到课外、校内到校外、平时到假日，多角度、多侧面地记叙了
与蔡老师有关的事，使蔡老师的形象生动丰满起来，故无重复之感。
7、“批评了我的反对派们”应该理解为也是对学生爱的表现，是对学生的正确引导和
教育。写信劝慰我是迸一步在心灵深处感化、帮助我，这种教育方法更能打动学生。
8、不偏题，反映孩子对老师的爱达到更高的境界，从侧面表现蔡老师的温柔慈爱以
及她在学生心国中的地位，是紧扣文章中心的。
9、略
10、略
11、第一句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，
真实地反映了作者当时的心情。第二句直接颂扬老师当时的做法，使人感到空泛，
不亲切。
12、“我”梦中寻找蔡老师。
13、运用第二人称仿佛面对着蔡老师在倾诉情感，感情显得更加强烈和真挚。
14、第一个“才”说明“我”的梦很沉，轻易唤不醒；第二个“才”说明母亲费了
很大的劲，才把我劝睡。两个“才”字表达了“我”对蔡老师深深的依恋之情。
15、“纯真的心”是指对老师的挚爱之情；用“热恋中的人们”作比，突出了感情的
强烈、真挚。
16、班主任在自家院子里帮“我”晒被尿湿的被子；班主任一点都不在意“我”打碎
他的暖水瓶。
17、既指温暖的阳光，又指班主任对“我”的宽容和关爱。
18、“贪婪地吮吸这亲切这温馨这暖烘烘的焦糊香的太阳味儿。”“我于是闻到了一股
亲切温馨的焦糊香”“我一直用心品味那甜甜的和焦糊香的太阳味儿……”
19、蔡老师为“我”排除纠纷，班主任很好地维护丁“我”的自尊；他们都善于观
察学生，都是在学生最需要帮助的时候，伸出了他们的援手。