1．题目略
| zhēng róng | zhì | lián yī | xiá |
| zhù | mó | mí sa | lù |
| yún | mó mo | nà | chàn |
| qián | tiào | mǒ | mò |
| mā | xǐng | shěng | / |
2．伫 贮 峥 诤
3．题目略
（1）高峻，突出。
（2）细小的波纹。
（3）长时间站着。
（4）鳞次栉比
（5）顶礼膜拜
（6）通宵达旦
（7）老成持重
（8）固执己见
4．少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院。而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽亚，并谈论她是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时她们也结束了对玛丽亚的议论。
5．题目略
（1）第一个场景是在萨尔茨堡的郊外，玛丽贬纵情歌唱、快乐游瑷。第二个场景是在修道院内，众嬷嬷对玛丽亚进行评论。
（2）节选部分的开头，由远丽近，层次渐进地向人们展现了富有奥地利特色的自然风光，在诗惰画意的景致中，主人公渐次“亮相”。这几段环境描写，作为主人公活动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，有力地烘托出人物当时的内心世界。
6．从节选部分可以看出，玛丽亚的性格特点是热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐、无拘无束。
7．第一个场景和第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众修女的对话和对唱，则是侧面描写。课文对主人公的正面描写与侧面描写，相辅相成，从不同的角度塑造了玛丽亚的人物形象。尤其是侧面描写，它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
8．运用了比喻、反问的修辞方法，意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎涪的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“天E的云彩”“皎洁的月光”，以反问的语气，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
9．示例：我喜欢音乐在我周围幽幽地回荡。从钢琴上蹦跳出的音符，轻盈而阐润，犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠，从冥冥的天空中落下来，在宁静的空气中闪烁飘荡。弥看不见它们，接不住它们，却真切地感受到它们的存在，感受到它们在轻轻地拨动你的心弦。它们落在任何地方，都会反弹出清幽脆亮的回声。闭上眼睛，你就可以看见那些在微风中颤动的野花，在花瓣上滚动的露珠，还有小小的蝴蝶扇动着它们的彩色翅膀，从这片草叶上，飞到那片草叶上，终于在一朵金黄色的小花上停下来，微微喘息着，让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀……