一、阅读能力考查
（一）1．都是设问句。可以起到提醒注意、引导思考、突出重点、制造波澜、承上启下，使结构紧密，条理清晰等作用。
2．指“实际从事创造性工作的人”。“富有创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
3．“不言而喻”的“喻”意思是“明白”。这句的意思是“不用说就可以明白”。不认为自己具有创造力的人觉得创造力仅仅属于贝多芬、爱因斯坦等人，因而进行自我压制，使他们的创造力难以得到培养和发挥。富有创造力的人的非凡灵感来自极其普通的甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
4．主要看他们是否留意自己细小的想法，并由此打开大的突破口，从而充满信心地将自己的想法变成现实。居里夫人、陈景润等杰出科学家身上都鲜明地表现了这一点。
5．关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并契而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。
（二）1．要学得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记得经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
2．“务”意为“致力”。“精熟”指读书时能够十分精细认真地研读，对每一个字句、细节都了如指掌； “大略”指文章的基本概貌和精神实质。因为观其大略的人往往知识更广泛，了解问题更全面，因而较“务于精熟”的人更高明。
3．提示：应侧重从这种读书方法的特点和作用来谈。
4．“平平读”也就是平平常常、心平气和地去读，不刻意去深究字句文理，类似于陶渊明的“不求甚解”，“不必太滞”即不要太在意对个别深奥字句的理解，暂时读不懂的地方且放一放，继续读下去。陆象山的“平平读”与陶渊明的“不求甚解”，都不主张过分拘泥于文章钓字句和细节，而是着重于整体上去感悟、会意，这种读书方法可以使人悠闲从容地从读书中获得乐趣，是一种很聪明的读书方法。
5．强调读书应理解把握精神实质，而不必太在意死记个别字句。个人理解和切身体验略。
二、阅读能力考查
1．第1自然段：概述读“活”书的好处，引起下文。
第2自然段：提出要读“死”书的观点。
第3自然段，说明读“死”书的正确方法和态度。
第4自然段：用切身经验说明读“死”书的必要性。
第5自然段：论述读“死”书与读“活”书的辩证关系。
2．略。
3．作者的依据是“中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。”
4．抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。
5．作者所总结的失误是，只是喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。
6．强调读“死”书，又不拘泥于读“死”书。既要把书读“死”，死死记准它的形、音、义，又要把书读“活”，灵活把握其精神实质。用认真的态度，用灵活的方法，最终把“死”书读“活“、用“活”，从而达到读书的终极目的。
三、略。