一、辨识与记忆
（一）1．dì；zī；qiè；jí
2．排版；木板；扳动；返回；汲取；等级；极端；吸引；选择；沼泽；演绎；翻译
（二）词典义：基础牢固，不可动摇。文章义：观念僵化，难以改变。
（三）英《李尔王》《麦克白》《奥赛罗》
（四）略。
（五）略。
二、思考与领悟
（一）1．打破了惯常的思维模式，使人们不满足一个答案，不放弃探求，从而使创造力得到解放和发挥。
2．包括孜孜不倦地汲取知识，善于运用知识，持之以恒地探求尝试。关键在如何运用知识。
3．可围绕创造性的特征来谈，比如有强烈好奇心，不满足于一个答案，不放过细小的想法和灵感，锲而不舍地探求等。
（二）1．教育人们要尊重个性，尊重个性就是尊重生命。
2．作者选用了一个乡镇小学里孩子们自由活泼的表现和校长的话，还选用了一个服装师发言的例子，表达要尊重个性的主旨。
3．如果大树像社会，那么叶子就像性情各异的人，尊重每一个性情不同的人，就是尊重人类社会，尊重与自己个性不同的人，也会换来别人的尊重；个性是一个人生命的特征，失去特征的生命是灰暗的生命，失去个性的生命是枯萎的生命，因此要尊重生命就应该尊重个性。
三、运用与创新
1．课文中的设问句有：创造性的思维又有哪些必需的要素呢？这种创造性的思维是不是任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？设问句的修辞效果和表达作用是提醒注意，引导思考，突出重点，制造波澜，承上启下，使结构紧密，条理清晰等。
2．略。