1． D
2． C
3． D
4．解答如下：
①适合中学生的爱国主义题材的书籍很少；
②学生课业负担太重， 学校、家庭对学生的爱国主义教育不够重视；
③当前的学校爱国主义教育形式不吸引学生。
5．（1）非洲 （2）亚洲 （3）非洲 （4）北美洲
6．黄河
7．诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象，可以将其理解为历史的象 征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故 土的寻根，是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
8．第二节诗的作用是承上启下，表明“我”已经深入地用“灵魂”去感受 河流，由此引出下一节对历史的回顾。最后一节重复第二节，意在 强化突出主题：黑人种族见证了人类发展的历史，黑人的“灵魂”里 容纳着人类的文明、历史的积淀，因而显得“深邃”。
9．写了海风、波涛、孤帆、桅杆、阳光。以笼罩着云雾的大海作背景。
10．它是诗人自身的写照，象征着诗人不怕艰难险阻、追求挑战、追求 斗争、追求理想的精神．象征着诗人自己对人生的追求。
11．呼唤风暴，呼唤改变生活现状的斗争风暴。
12．诗人是一位不甘乎庸、积极进取、渴望与人生道路上的困难作斗争、凭着自己的能力建功立业的青年人。