1、zhì tuì mó mò 焚 榆 纠 磕
2、滑一猾 欧一鸥 密一蜜 念一恋 晨一辰
3、C
4、（1）对偶 （2）排比
（3）比喻 （4）反问
5、（1）描写 （2）记叙 （3）抒情
6、（1）“仅仅”说明是仅有的一次；“好像”意思是不过做做样子，不是真打；“落”说明
速度慢，不用劲，手力有控制；“迎”“敲”“边上”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍
得”。整句强调她并没有存心要打的意思。这些都说明蔡老师温柔、热爱学生，师生关系亲
密、融洽。
（2）“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理
解。
7、放暑假的一个夜里，“我”梦里寻师。
8、因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。
9、C
10、“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直
到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲
把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不
得已的情况下，“才”睡熟了。两个‘‘才”字饱含着作者喜爱蔡老师到了近乎着迷的程度的
深厚感情。
11、病句：②修改意见：把“几个”放到“中学的”后面。
（或者：将“几个”改为“几所”“几位”。）
12、（1）两（二） 千三百
（2）①示例：我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加。
②示例：班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。
13、示例：场景一：教“我们”认字
场景二：提醒“我们”注意安全
场景三：讲做人的道理
场景四：免除“我”的辅导费
14、详写的是场景一和场景四，略写的是场景二和场景三。第二、三个场景是从“面”上
来写，教我们认字和免除“我”的辅导费这两件事是从“点”来写，更能体现达老 师的聪
慧可亲、正直善良。这样安排详略得当，使文章结构疏密有致，给读者留下深刻印象。
15、示例：第⑩段中，用“我没有机会”一句回忆达老师给“我’’的人生观的启蒙，用“也
没有机会”一句回忆达老师让少年的“我”快乐成长。没有直抒胸臆的抒情和议论，以平静
的口吻叙述几十年前的情境，传达了作者对达老师深厚而浓烈的怀念与感激之情，可谓言有
尽而意无穷。第11段直抒胸臆，感情强烈，震撼人心。表达了对老师的怀念，对老师悲惨
命运的感伤以及对无法拯救老师的遗憾之情。第12段“一点，一横长”点题；“一撇无垠，
到天涯”语意双关，表面上写“一撇”，实际是对老师的怀念绵绵无尽，可谓言有尽而意无
穷。
16、示例：达老师聪慧可亲、和蔼娴静，用编顺口溜的方式教“我们”这些活泼好动的小
学生认字；“我们”学习时高兴地大声喊叫，休息时忘形疯跑，她没有粗暴地批评，而是巧
妙地提醒，让“我们”心悦诚服地接受；达老师正直善良，她严肃地教导“我们”做人的道
理，令“我”至今难忘，她不动神色地免除“我”的辅导费，让“我”无忧无虑地享受学习
的快乐。
17、示例：当我怀着害怕的心情第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您
将我那颗恐惧的心灵带进了学校，带进了丰富多彩的校园，也带进了学习的殿堂。当我怀着
疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致地给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑、堵塞的心
灵带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着
惭愧的心面对错误时，您意味深长地教给我做人的道理。您将我那颗幼小、无知的心灵带到
了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。
当我怀着失落的心面对失败时，您天使般地来到我身边给我以勇气与希望，您梅我那颗受伤、
气馁的心带进了自信的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。
不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师；在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感
谢您：“我的老师，感恩您为我所做的一切！”