（导读，2课时）
【自主预习一豁发现】
—、1、略
2、páng xiǎn chóu yān
chàn tǐng kuàng 啸 挚
奠 仰慕
3、芒 孺 裹 层
4、筹划：想办法、定计划；筹措。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知住哪个方向去。
仰慕：敬仰思慕。
任人宰割：任凭别人随便欺侮。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，一点也不用惭愧。
【合作探究·新课堂】
第一课时
一、第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼
先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也是第二部分的扩展。第五部分则是
重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、
甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
二、1、①行为描写。②语言描写，如“我不能走”。③正面描写和侧面描写相结合。
2、选用典型事例往往可以更好地表现人物的精神品质。这里的两件事充分表现了他的巨大
的人格魅力，正是他的无私真诚才感染了所有的人。这样就能更好地表现文章中心。
3、课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，足美国一流核
物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多
了好多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅
和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高
奉献精神的儿子”，是“中国共产党的理想党员”。
第二课时
一、1、有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了”’部分，举了1898年“任
人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，
句式也相对整齐；又如，第五部分第4段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，
例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4自然段介绍奥本海默的性格和为人，长句和
短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，
好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的
意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
2、作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓
稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要
的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作
的中心，开启下文。
3、为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样
的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会
这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大乏处。
4、作者运用排比句式，写出邓稼先具有超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及
甘为科学事业献身的精神。抒发了作者对邓稼先的赞颂之情及深沉的爱国主义感情。
二、议论句往往能起到画龙点睛的作用。示例：如在叙述了中国核武器连续实验成功后，作
者评道：“这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危
机的新生日子！”以此来说明这些事件的伟大意义。
【巩固提高·新空间】
1、都是我国著名的科学家，在原子弹和导弹研制方面作出了巨大贡献，都曾在外国留学，
回国报效祖国。
2、说明了钱学森作为科学家的价值，为祖国作出了巨大的贡献；更说明了人才对国家的重
要性。
3、本文是以推荐《钱学森》这本书的角度写的，更多是介绍书中的内容，对钱学森的事
迹只是概括介绍，没有具体的事例；《邓稼先》则是从怀念朋友的角度写的，具体写出了交
往中的几件事，亲切感人。