1．qióng；壑；cuǐ；嵌
2．(1)E；(2)A；(3)D；(4)B；(5)C
3．(1)萤火虫
(2)点燃最小的灯，尽自己的力量去寻找人生的欢乐。
4．美的化身。 【点拨】这是对托物言志的文章中的形象的理性理解，只有这样才能把作者的思想感情领会得更深刻，才能通过作者的描写达到对文章正确而深入的了解。
5．能将“美”这个概念人格化，使文章的语言生动、形象，读起来亲切感人。
6．美就是善，没有了善，也就没有了美。为了维护美，就要为善而斗争，因此，美在“温柔”地“呼吸”的同时，还有“比暴风雨还要凶猛”的性格。 【点拨】这里作者把物和人进行了形象化的描写，透过对物的描写我们看到的是一个有志向的人的性格和追求，一个为理想而斗争的形象。
7．【示例】我为真诚披上了彩霞，我是心灵昀卫士，是魂灵的庇护神。
8．【示例】美无处不在，包罗万象，并具有神奇的力量：可以主宰生死存亡；可以让人收获爱情、灵感；可以使人变得聪明、美丽；可以净化人的心灵，使社会变得崇高起来。同时，她也可以“比暴风雨还要凶猛”，摧毁一切。
9．(1)盎然；聆听；惬意
(2)心旷神怡 【点拨】此题考查对成语含义的理解。“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快。“心安理得”指自信事情做得合理，心里很坦然。根据语境，应该是与自然亲近，内心会感到心情舒畅，所以用“心旷神怡”。
(3)【示例】汲取一口清泉，你会感受生命的起源。
(4)略。 【点拨】此题考查综合表述，考查对启事这一应用文的把握，完成时注意格式和内容即可。
10．【例文】师魂
高山，只有一条小路通向山下。
山之巅，有一座学校，唯一的老师刚过而立之年，唯一的住户是老师和他的妻子、小女儿。
学校无围墙，教室和老师的家共用一间房子。我进去时．老师正在备课。床和家具被赶到墙的一角，办公桌却一尘不染，整齐地摆放着墨水、教案本。条件虽然简陋，老师备起课来却极其认真，每一个环节都详细而清楚。
我问：学生呢？
老师回答：已经三天没有学生来上课了，因为秋忙。去找家长也无济于事。
我又问：那为什么还备课呢？
老师又答：备课是为了等学生来。
我大受感动，泪水在眼里打转。
往回走，刚走了二里路，猛然听到有钟声。
我一阵惊喜：有学生来上课了。
因为老师说过：有一个学生就敲一下钟。
那钟声，实际上是对另一些学生的召唤。
老师和钟，都是一种守望。