拓宽练习
关于阅读
精读与略读
（一）
1．回忆学生时代读书尤其是读《干家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。
2．（1）比喻 益智 （2）对比 魅力
3．题目略
（1）前两句
（2）绘春：万紫干红总是春；春城无处不飞花；红紫芳菲；黄鹂鸣翠柳；白鹭上青天
绘夏：绿树阴浓夏日长；五月榴花照眼明
绘秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
绘冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；橙黄橘绿
（3）最后一句
4．回忆小时候观图、初中时听国文老师讲课；因为所读的那些书（画），编织了童年生活的花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”开启心智，成长为一个志趣高尚的人。激励我们热爱自然，热爱生活，多读书，读好书，对社会有贡献。
（二）
1．（1）能张目对日 （2）明察秋毫 （3）必细察其纹理 （4）定目细视
2．（1）观赏群鹤舞空图。 （2）观赏白鹤青云图。
3．起强调作用，使想像的情景更加逼真。
4．心之所向，善于想像与联想；蚊和鹤形状上有相似之处。
（三）
1．题目略
（1）写“我”是不系之舟。
（2）前者强调“没有什么使我停留”，后者着眼于“我”没有什么优势和客观条件。
2．因为“我”无时无刻不在向往大海的波涛，渴望着为吡大到大海深处撷取最灿烂的珍珠。
3．更加突出了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。
4．写自己将不顾头上苍苍的白发，像16岁的女孩那样，再回到北大来，但北大却永远年轻。表达了对北大的爱与无限依恋之情。
5．增加抒情色彩，与开头呼应。
（四）
1．常言道：瑞雪兆丰年。
2．联想和想像的目的在于歌颂收获，歌颂劳动的品格。
3．不矛盾，因为从播种到收获确实有很长一段时间，是遥遥相望；只要播种，就有收获，播种的目的是收获，收获又是播种的必然结果，所以又是紧紧相连的。
4．本文给人明快欢悦的感觉，得益于本文的选材，春耕春播、夏收秋收、孩子的欢跳，都给人以欢快的感觉。
诵读欣赏
（一）
1．小羊、山泉；活泼、清纯
2．古人认为泾水浊，渭水清（实为泾水比渭水清）；希望青少年做纯洁的人。
3．直抒胸臆。
4．略
（二）
1．对生活的渴望与歌颂；描绘多姿多彩的生活画卷；赞颂生活的温馨与幸福。
2．一种美妙的生活情景心灵的高尚，对人的友爱
3．略
4．（1）阕，歌曲或词一首叫一阕。 （2）zàng，储放大量东西的地方。
5．略
关于口语交际
一 二 三 略
四、题目略
甲：吸烟危害您的健康
乙：谢谢您不在此地吸烟
丙：告别烟雾一身轻
丁：严禁吸烟
等第评定参考意见：
优：诵读口齿清楚，答题准确，口语交际内容符合要求，语气与特定场合吻合。
良：诵读口齿不够清楚，答题欠准确，口语交际与特定场合不够吻合。
中：诵读口齿不够清楚，答题要点错误较多，口语交际不注意场合。
下：诵读口齿不清楚，口语交际不看场合，不看对象。
综合评价
阅读理解
甲
1．比做“启开了闪闪发光的仙宫大门”，比做“打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光”。这样写，生动形象而又新鲜贴切地描绘了北大图书馆对“我”产生的神奇魅力，富有吸引力。
2．“以目光抚爱每册图书”表露了“我”酷爱读书、渴求真理的迫切心情和陶醉于书海之中的愉悦心情。“向我发出低低的絮语和呼唤”指“我”在阅读中文和英文书的过程中，与这些书籍对话、交心，渐渐达到了书人合一的境界。
3．不能互换，因为这几个词之间是一层进一层的关系，有“思索”才有“怀疑”，有“怀疑”才能有所“摒弃”，有“摒弃”才有“相信”。
4．我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
乙
1．有些韦要十目一行，仔仔细细地读下去，才能真正读懂，才能读出其中的味道来。
2．题目略
（1）可以从多方面理解，如：好书耐读，人生不同阶段会有不同的体验；好书是宝库，有着取之不尽的瑰宝；好书伴随人的一生等等。
（2）可以进行多危度研讨，如：读书不是单纯的复制；读书有一个理解、品味、消化、吸收的过程；要缩短同书的距离，得有锲而不舍的精神等等。
3．联系语境，应该赞同第二种说法，因为这样写，既强调只有反复读才能缩短同书的距离，又表达了下功夫读书，把书中的财富转化成自己的这样一种坚定的决心和乐此不疲的精神。
4．读书既要多而博，又要少而精。多看要一目十行，少看则要十目一行。等第评定参考意见：优：答题准确，关键词语具备且语句通顺。良：答题略有失误，关键词语具备且语句通顺。中：答题不够正确，关键词语未具备。下：答题错误较多，语句不通顺。