1． 读准字音。
qìng lù |ián zhuó xī |ǐnliè
shuò yānzhi tuì xuàn xuán diào tiáo
2．辨清字形。
茶 荼 唇 蜃 嬉 嘻嘻
蓬 篷 旷 犷 孤 弧
3．识记词义。
（1）美丽而光彩照人。
（2）鲜明艳丽；明丽。
（3）含水分多；不干燥。
（4）消释
（5）隐约
（6）弥漫
（7）褪尽
（8）凛冽
（9）精魂
（10）升腾
（11）目光灼灼
4．对比 色彩斑斓 独立抗争 绝不粘连 纷飞旋转 反抗冷酷的现实社会
5．从课文中可以看出，江南的雪景具有滋润美艳、绚丽有趣，但不能持久的 特点。作者在描绘江南的雪的特点时是从两方面展开的：第一，描绘江 南的雪的丰富色彩。血红的山茶花，白中隐青的梅花，深黄的蜡梅花，冷 绿的杂草，表现出江南的雪“滋润美艳”的特点。第二，再现了美好的童 年生活的一面一一塑雪罗汉。“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的 小手，七八个一齐来塑雪罗汉”，在欢乐的儿童天地里，竞有童心未泯的 成年人参与其间，更增添了生活的情趣。“目光灼灼地嘴唇通红地坐在 雪地里”，这是一个富有诗意的形象，它不仅集中体现了江南的雪“滋润 美艳”的特质，而且和前面的风景描绘相映衬，使情境更加新颖别致、生 意盎然、柔媚多姿。
6．示例：江南的雪是激润美艳的，朔方的雪花却是“蓬勃地奋飞…‘旋转而且升 腾”；江南的雪塑成雪罗汉并且给人们带来短暂的欢乐，而朔方的雪花却“永远如粉，如沙”“决不粘连”，是“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。鲁 迅写江南的雪是为了以它的柔美来进一步衬托朔方的雪的壮美，而写朔方 的雪则流露出对它战斗风姿的喜爱和赞赏。
7．起烘托作用，为了突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。
8．作者创造出一种美好快乐、充满生机的氛围。
9．示例： 一放寒假，天就下起了大雪。真是太好了，我们可以打雪仗啦！ 雪刚停，我就叫来几个好朋友打雪仗，约定地点是我家南面的那一 片荒田。我们进行了简单的分组之后，一场恶战就开始了。 我方的小伟趁“敌方”还没站稳脚跟，来了个突然袭击，他拿起一个雪 球就朝“敌方”的小龙扔去，“啪”的一声，雪球在小龙的腹部“炸”开了花。 接着，我方全体“将士”都把雪球扔向“敌方”的“阵营”，“敌人”顿时乱了阵 脚，脸上、身上到处都是白花花的。我们见了，都哈哈大笑起来。俗话说： 骄兵必败。正当我们得意忘形的时候，“敌方”组织“火力”向我方攻来，由 于没有防备，我方被“敌方”打了个措手不及。小伟看到这样的情景，猛地 抓起一个雪球朝“敌方”扔去，正妤打中了向我们做鬼脸的小强二我方见局 势有变，便一齐抓起雪球向“敌人”发起了总攻．“敌人”也不甘示弱，迅速 组织了反攻。双方又拼杀了一阵，一个个都成了大白脸。大家你看看我， 我看看你，开心地笑了。 这场雪仗打得可真有趣！
【拓展阅读】
1．栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画 作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的渍澄 素洁。
2．开篇点题，引出下文。
3．“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。
4．示例：运用比喻的修辞方法，把暮年的季羡林先生比喻成一树梅，生动形 象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。
5．表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比 喻和诗意的语言．引起读者的阅读兴趣。
6．示例一：一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地 读书，即是“素颜如雪”。示例二：一束绽放的芦苇，插在青花瓷的酒瓶， 微风中摇曳，素净淡然，即是“素颜如雪”。