1．读准字音。
gěng hǎosǒu duó qí chà
chéng yè yàn yān tiè tiě tiē
2．戒 戎 喧 渲 赚 谦 杠 扛
3．解答如下：
（1）处罚 （2）觉得奇怪。
（3）来回慢步行走。（4）征发 （5）祈祷 （6）婉转
4．文章的标题是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这个标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆的气 氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。
5。（1）喧闹 （2）视察 严肃 （3）诧异 （4）懊悔
6．这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯州的一个小学生小弗郎 士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了以韩麦尔先生 为代表的法国沦陷区人民对惨遭异族统治的愤慨和对祖国的热爱， 以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民强烈的 爱国主义的思想感情。
7．上课一开始，他用“柔和叉严肃”的语调说话，“柔和”表明他对祖国、 同胞、学生的满腔深情；“严肃”表明亡国的悲痛。当课上小弗郎± 背不出书来的时候，他不责备他，而是陷入了痛苦的思索，“这正是 阿尔萨斯人最大的不幸”，他在内疚的心情下勇敢真诚地作自我批 评，痛心地反省自己的过错。表现了高度的责任感和深厚的爱国热 情。接着，他又涕情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专 心书写的时候，他又陷入了沉思，表现了深沉的亡图之痛。当“最后 一课”结束时，他尽情地吐露自己的悲愤。“深情、悲痛……思索、内 疚…一沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，其中蕴含着他对祖国 深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
8．韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天 是你们最羼一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰 然炸开，镇公所门前的布酱，教室里异乎寻常的气氛，现在全部得到 了解释。“我的最后…堂法语课！”这句话单独成段，表达了小弗郎士 难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明了小 弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真 幼稚变得懂事成熟起来。“最后一课”熏复出现，既紧扣课题，又表达 了对这最后一课的眷恋之情，对将要失去的祖国语言的难舍之情。
9．表现了韩麦尔先生因祖国被占领的残酷现实而陷入了极大的痛苦之 中。用这样的动作描写结尾，表达的感情更为深沉，更能震撼读者的 心。这些动作中，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的 巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对民族语言的深刻眷恋。这些动作措写体现了人物极其复杂的心理活动，多种感情的交织，使得此时无声胜有声，留给读者反复回昧的余地。
10．示例：望着窗钤浙淅沥沥的小雨，我的心情亦如这秋日的细雨一 样，冰凉到极点。操场上，普鲁士兵操练的呼喊声此起彼伏；教室 里，薪来的德语老师严肃地用德语讲着课。我知道，法语溧跟我永别了，韩麦尔先生跟我永别了，就连窗外的酾稻鸟也餮跟我永别了。
【拓展阅读】
1．聆 咽 骛 嚣
2．历史性的时刻，要准确地回忆，表明这些惨痛的历史．我们是无法忘 记的。
3．通过太阳旗来表现日本入侵者的嚣焰。
4．指的是万众一心、同仇敌忾的坚强意志。从对校长、郑振铎先生和 学生的描写中可以看出来。