1．缮 冀 瘠 凋
2．fù zǎo kuàng jiē
4．题目略
（1）干戈寥落四周星
（2）浑欲不胜簪 春望
（3）烟笼寒水月笼沙 杜牧
（4）夜阑卧听风吹雨
5．略
6．（1）出使 （2）相当于“于” （3）犯罪 （4）捆绑
7．C
8．晏婴，齐之习辞者也 晏婴是齐国的善于辞令的人。
9．略
10．如上学迟到；老师要问分词，可是他连一个字也说不上来；想着最好不上学，而去野外玩玩。
11．从小弗郎士退到，心里很怕被先生骂这个事例就能看出，韩麦尔先生是一个对学生管理严格的老师。
12．题目略
（1）自然环境描写。反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
（2）社会环境描写。点出故事发生的时代背景。
13．题目略
（1）两个“那么”突出了天气在小弗郎士眼里的美好程度，很传神地传递出小弗郎士想去野外玩玩的心态。
（2）说明看布告的人很多，表现了人们对布告的关心，暗示了事件重大。
14．点明了故事发生的时代背景，暗示气氛的非同寻常，使读者可以清晰地看到主人公由幼稚变得成熟、懂事的发展过程。
15．“我”，一个普普通通的中国人，以不卑不亢、机智敏锐的回答和以维护祖国尊严为己任的爱国情操折服了法国教授。
16．（两种说法都有道理，有理有据即可）（示例）教授在对话课上咄咄逼人地对“我”提出了许多尖锐的、敏感的、有关国家尊严的问题，因此“我”认为这是对中国学生的刁难；而教授认为自己这样做只是想知道一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的，没有刁难的意思。
17．略 18．略
19．其实“我”已经听清了教授的问题，并且对他提出这样的有关国家尊严的问题很反感，所以用这样的方式来表达自己的不满。
20．略 21．略