（精读，3课时）
【自主预习·新发现】
—、1、záo qí shèn cuán tì tǎng
tuì sù 鼎 臃 髓 觅
2、确凿：确实。
轻捷：轻快。
方正：正派。
宿儒：书念得很多的老学者。
宿，长久从事某种工作的意思。
人迹罕至：很少有人到。
人声鼎沸：人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。
鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。
二、1、鲁迅 周树人 浙江省绍兴 文学 思想 革命 《风筝》
【合作探究·新课堂】
第一课时
一、1、可以从百草园春夏的美丽，惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园可以捕鸟三方面去
复述。
2、喜欢，因为百草园很有趣。从作者对百草园的介绍中，可看出他对百草园的喜爱。
二、1、课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围，表示这篇文
章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2、是通过第9自然段承上启下过渡完成的。
3、文章的思路：作者先记叙了在百草园的生活，再写在三味书屋的生活。在两部分内容之
间，作者安排了一个过渡段，即第9自然段。
第二课时
一、1、因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为
可以捕鸟，也变得别有惰趣，所以百草园在那时是“我的乐园”。
2、这个故事主要给百草园增添了神秘色彩，说明百草园是充满情趣的儿童乐园，也紧扣中
心“趣”。
3、①三味书屋的环境；②三味书屋的先生；③三味书屋里的学习内容。
4、这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。三个观
点可供参考：A．用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐
朽的、脱离儿童实际的私塾教育；B．用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，
表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育不
满；C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，
以及天真、幼稚、欢乐的心理。
二、2、（1）描写用词准确、生动。既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所
以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；
叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理。
（2）运用拟人手法，体现了作者对百草园由衷的喜爱之情。
（3）用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、
准确地骂出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。
三、示例：春天到了，田野里到处充满着勃勃生机。道路两旁的杨树已经是枝繁叶茂，姿态
优美；湖边的柳树也已是郁郁葱葱，在春风中摆动着柳条，仿佛在为行人舞蹈，姿态秀美；
路边的小花，也借着神奇的春风露出了笑脸。天渐渐地暗下来，可眼前的风景却让我们依依
不舍。
四、示例：玩“老鹰捉小鸡”时，扮作“老鹰”的同学，眼睛紧紧盯着“鸡妈妈”后面的“小
鸡”，而“鸡妈妈”则张开双手，努力保护“小鸡”，忽然，“老鹰”瞅准了有一只“小鸡”
不小心掉队了，便用力扑上去，那“小鸡”灵敏地一跃，躲开了“老鹰”的抓捕，“老鹰”
不甘心，来了一个马后炮，向后一跃，“鸡妈妈”一下乱了手脚，后面的“小鸡”也慌了起
来，全都散开了，“老鹰”看准时机，飞身一扑，终于抓住了还在挣扎的“小鸡”！
第三课时
一、1、这段话交代了回忆百草园的缘由，点出百草园是“我的乐园”。“乐园”一词是本文
的文眼。它告诉我们：作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。表
现了作者对百草园生活的眷恋。
2、用儿童独特的视角写了百草园的美好，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心
理。
3、作者在三味书屋也惑受到大自然给他们带来的无限乐趣，作者就此表现儿童热爱自然，
追求新鲜知识，天真幼稚的心理。 二、示例：这本书对于别人来说，也许是一堆废纸，也
许是垃圾，也许一文不值，但是，对于我来说，那是我的第一本书，他是我的启蒙老师，是
我的启明灯，是我的帆，一直指引着我走向光明的道路！
三、示例：我觉得快乐源自生活中的点点滴滴，要用心去发现。例如：和煦的晨光轻轻地抚
摸着我的脸庞，我披着朝霞来到院子里，开始一天最重要的晨练。来到学校，同学们正在不
知疲倦地朗读文章，我也身不由己地参与其中，抑扬起伏的音调响彻校园上空，脑子里回荡
着作家们的精妙绝伦的语言，胸中升腾起一股豪气，连周围的人也受到我的感染，一下子心
情愉悦起来，境界也得到了升华，口中自然而然地发出一声赞美——读书真好！
【巩固提高·新空间】
1、xī sì zhǎn fèn
2、（1）面对生活要有坦然的心态、乐观的精神。
（2）要乐于接受困难的挑战。有时困难和阻碍能磨练我们的意志，促进我们的成长。
3、略