课时1
1、tiè Bò gěng yào shi
诧 懊 祈祷 摊 旷
2、（1）塞进
（2）敬意
3、B
4、人物 环境 故事情节 开端 发展 高潮
5、（1）描写
（2）抒情
（3）议论
（4）记叙
6、【示例】不赞成。祖国的语言文字博大精深，造就了许多优美的词句。但 “ 网络语言 ” 简单直接，影响了中国文字的内涵和美感。青少年正处在接受教育的阶段，如果长期使用 “ 网络语言 ” ，会使自己对语言的感悟、运用能力下降。汉语的纯洁关乎能否拥有一个共同的精神家园的亘大问题，我们应对汉语怀着崇敬之心，关爱母语，正确运用母语。
课时2
1、小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵向看，作者以一个孩子逃学上学的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。从横向看，教室是一个绾起故事各条人物线索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、小镇上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一个地点。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里完完全全地展现出来。
2、① 换上礼服，纪念这最后一课；
② 自责及对阿尔萨斯人直率的批评；
③ 赞美法语；
④ 说明语言好比打开监狱大门的钥匙；
⑤ 恨不得把全部知识都教给学生；
⑥ 内心极度悲痛；
⑦ 使出全身的力量写 “ 法兰西万岁 ” 。
3、① 开头写普鲁士士兵在操练和两年来一直有坏消息，暗示了时代背景，交代了社会环境；
② 上课开始时韩麦尔先生说 “ 柏林已经……只许教德语了 ” ，把社会环境更明朗地交代出来。
4、（1）因为小弗郎士没有学好本国语言——法语，而且今后再也没有机会学习了。
（2）他对普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢行为的强烈嘲讽。
（3）让孩子们永远记住自己的祖国是法兰西，永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分。
5、写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲牡和不屈精神。
6、韩麦尔先生 “ 脸色惨白 ” 是他内心痛苦的外在表现。
7、 “ 钟声 ” 宣告最后一课的结束， “ 号声 ” 暗示德语将代替法语。
8、一方面韩麦尔坚信法兰西必胜；另一方面他面对国土被侵占的残酷现实，陷入极大的痛苦之中。
9、【示例】最丰富，最知心；我们必须时刻把它带在身边，永远不要遗弃它，在人生道路上彷徨的人们，只要虔诚地阅读它，就好像找到了一块生活的指南针。