一、积累与运用
1、B
2、辫 彩 辩 采
3、D
4、C
5、C
6、【关注新闻】新西兰面向亚裔社区举办亚洲短篇小说作品比赛
【竞猜名著】《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》
【评述人物】示例：孔乙己 科举制度造就的可有可无的边缘人。
二、阅读品悟
7、肖像描写。作用：与前面的肖像描写形成对比，突出了孔乙己更加悲惨的境况，暗示了丁
举人的罪恶，为孔乙己的悲剧结局做铺垫。
8、作者之所以这样写是为了和孔乙己的悲惨遭遇形成鲜明对比，从而深刻地揭露当时整个社
会的黑暗和冷酷。
9、表明孔乙己衣袋里已经没有剩余的钱了， “ 摸 ” 字描写出孔乙己穷困不堪的可怜样子，表
明他已经穷途末路了。
10、这些变化说明了封建制度不但毒害了孔乙己的思想，而且摧残了他的肉体，更深刻地揭
示了孔乙己受封建教育毒害之深。
11、如果直接教导，孩子不一定能接受，用自己男朋友的经历更具说服力，达到此时无声胜
有声的教育效果。
12、坚强面对，智慧选择。，把握机遇。
13、示例：人的命运在于自己把握，一切在于个人奋斗，如新东方总裁俞敏洪在考取北大前
也是一个农村孩子，高考考了三次才得以如愿以偿。毕业后选择在北大教书，因
为生活原因，出来兼课，最后辞职办培训班，白手起家建立新东方，这就是最好
的证明。
14、示例：① 正确面对生活的苦难；
② 扶苦难中吸取营养，坚强面对；
③ 努力学习，相信知识改变命运。
15、历 厉 躁 燥
16、指林丹认为自己生活在激烈的竞争环境中，不想父母为自己担忧，不想父母跟着自己受
煎熬，因而只向父母报喜不报忧，来表达自己对父母的爱；父母也用一种默默无闻的方
式，给儿子传递着爱和无忧的心境，他们彼此之间的爱，是一种大爱。（意近即可）
17、他伤心痛苦时，父母也一样为他伤心痛苦，只是他不言愁，父母也不言忧，这体现了他
们之间的理解与真爱。（意近即可）
18、与第③段相照应，使文章结构更完整。同时也表现了林丹对父母的感激和爱。
19、不是，他们一直随着儿子的喜忧而喜忧。例如：
① 正愁着这次电话如何打时，手机响了．是母亲打来的。
② 当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱。
③ 还是母亲率先打破僵局： “ 儿子，想说你就说出来吧，你是最棒的！ ”
（任意摘录一处即可）
20、示例：我们在学习和生活中难免会遇到挫折，但不要轻易将自己的忧愁放大和传递给父
母，免得父母为我们担心，应多报喜，少报忧，在前进的道路上，勇敢独立前
行，想办法克服困难，解决问题。
三、作文
21、【写作提示】这道作文题目写作的角度较多， “ 你 ” ，限定所写对象是一个人或一个事
物，不能写成 “ 我 ” 或 “ 他 ” ，也不能写成 “你们 ” 。如果以 “ 你 ” 指代不同的对象，从
局部看没有问题，但从全文看，就变成了 “ 你们 ” ，不符合题意。 “ 书 ” 可以实指书
籍，可以用作比喻，一般而言，以后者为宜。用作比喻，所写人物或事物应该具有“书”
的特点，如内容丰富多彩，博大精深，给人教益等。从内容上看，写身边人物如父亲、
母亲、老师，写历史人物如诸葛亮、林则徐、谭嗣同，写名人如张爱玲、钱学森，萨马
兰奇等，都可以。其他具有宏大、丰富、久远、深邃等特征的事物，如大海、城市、村
庄、老屋等，也比较容易人题。同时全文必须用第二人称 “ 你 ” 来写。