苏州园林课后反思

时间:2016-11-11 分类:反思 浏览:0 共计4篇 APP:学子斋答案APP下载
篇一:《苏州园林》课后反思(558字)

我执教的《苏州园林》的设计正如这篇文章本身,虽为说明文,但却美景频现。紧紧抓住了这篇文章的神,让我们走进文章领略了苏州园林的奇异美景。课文设计有以下优点:

1、易于总体感受《苏州园林》之美。

从整体快速阅读的设计上,易于学生走进文本,寻找苏州园林的美景,感受祖国美丽风光的神奇。

2、便于学习体会说明方法之妙。

感受文章之美的同时,教学设计没有忘记让学生从文本中学习如何鉴赏说明文,了解说明文的基本说明方法,这也是学习说明文的基本要求。此外,从课本中走出来,学会迁移运用才是学习的根本,课内说明方法练习题的设计也正突出了这一点。

3、强于拓展实践说明文体之实。

走进文本,跳出文本,从文本中学会实践运用。教学设计的最后一个环节是本设计特别出色的一点。让学生把课堂所学知识运用到实际操作中,练习运用如何对事物进行恰当的说明,从而提高了学生的实践能力。

4、优于展现学生自主、互助、探究。

文章设计充分体现了潍坊市自主、互助、探究式课堂教学模式的典型流程,让学生在自主学习中品味文章,在互助合作中同步提高,在深入探究中提升能力。

当然,这堂课也有它的不足之处:

1、因为是说明文,教学设计时对本课的情感目标重视不够,所以课堂上师生的表现激情不足。

2、在最后一个环节说明方法的运用上不够全面,学生运用的较多的是打比方的说明方法,老师引导不够。

篇二:《苏州园林》课后反思(690字)

用了两个课时上完了《苏州园林》,走出教室,心里感到特别轻松和愉快。一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文,在教学中得意实践。

在《苏州园林》的设计中,我打破传统的“串讲“,先创设情景导人,再指导学生阅读说明文的方法,让学生找出说明“苏州园林“共同特征的句子,然后仔细阅读课文,从2—9段中找出含有“图画“的句子。我想:学生如果能够找出这些句子,肯定就能理解说明的特征和说明的顺序,但这有一定的难度,对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成,我心里没有底,但总想试试,结果出乎我意料之外,有部分学生很聪颖,一下子就找出来了,真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号,分组讨论,找出说明整体、局部、细部的句子,在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由“局部“的句子让学生从文中找出各自的说明对象,从而解决每段的中心何。第二课时学生配乐选段朗诵,赏佳音、品美文,充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。

课堂结束之前留下一定时间,让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足“,想象“如果作者继续写下去会写什么扩;想象并设计“21世纪我神往的校园美“,学生纷纷动手,擅长画画的用彩笔勾勒,长于写作的用语言描绘。学生笔下的校园美五彩缓纷,虽然稚嫩,但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养,学生的思维空间需要我们去开拓,学生身上闪耀出的智慧的火花,也令我倍受鼓舞。

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