生命的甘露教学反思

时间:2016-11-10 分类:反思 浏览:0 共计5篇 APP:学子斋答案APP下载
篇一:《生命的甘露》教学反思(456字)

通过授课,我感到用比较的方法是美术的欣赏一种重要方法。先让学生欣赏优美的江河、湖泊和瀑布的图片,给学生美的享受,特别大家熟知的千岛湖的图片,能激起学生观察的积极性。学生比较了水的动态与静态之美后,出示被污染的水的图片,对学生触动很大,学生讨论问题的兴致也高了。

学生有了感情,作业起来也特别认真,但是在表现形式和方法上没有很好的引导,学生的作业形式有些单一,有待于下一次改正。重要的是在孩子们真切的语言中,我感受到了他们节约水资源和爱护大自然的愿望。在第一课时作业评价环节的基础上,通过了师生对作品分析,学生找到了他人的长处看到了自己的不足,作品经过修改和完善,不仅构图美观,主题突出、醒目,而且有相当一部分学生的的作品创意新颖,视角独特。

古人云:“鱼和熊掌不可兼得”,故此即失彼。也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果,预习反馈环节占用时间较长,学生自主学习环节显得有些仓促,时间安排不够合理。教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。在师生交流探讨环节,教师语言不够概括、精炼。

篇二:《生命的甘露》教学反思(512字)

《生命的甘露》这一课是学习有关水的活动。整个过程就是从了解水——表现水(画雨)——保护水开始的。首先要让学生深层次了解、认识水在今天地球上的状况和对地球生命的重要,这是本课学习的基础。状况:在陆地上的分布极不平衡,旱涝极端,严重污染。同时也要认识水的多样自然形态,在欣赏水的雨形态中自然而然地进入学习画雨景。画人在雨中,关键是雨滴雨丝要画出。教学时我用小训练形式进行了呈现,还需教师在教学中作有关传授。雨形态表现好了,雨的场景就好办了。

学习画雨景时,应重点引导学生记忆下雨时的情景。周围的景物有什么变化,下雨时雨滴下落时为什么会是斜线的,落到地面上的情形怎样,人打伞穿雨衣怎样表现等等下雨是常见的自然现象,学生对雨的观察了解及对雨的感受表现是不尽相同的。烟雨朦胧隐约,暴雨砸落在地上、水中,产生响声、涟漪……在表现上可多样。为避免把画面画成脏黑色,教学时我适时提出“下雨时天是不是黑乎乎的?用黑颜料画天空好不好看?”的问题让学生讨论。然后我象学生介绍了不同的表现雨的方法。如刷、刮、等技法来丰富学生对雨的表现手法。让学生自由选择自己喜爱的表现方式。这个局部示范,解决教学难点,学生把雨景描绘地淋漓尽致,收到了较好的课堂效果。

篇三:《生命的甘露》教学反思(1172字)

水是最常见的物质形态,雨雾冰雪,江河湖海,到处都有它的身影。鱼儿离不开水,花儿离不开露,人类每天都离不开水的滋养。在太空中观看,地球也被蔚蓝色的海水包裹着,美丽,神奇。而科学家发现,地球上的所有生物几乎都是水做的。水不仅是生命的源泉,它还是生命的甘露。没有了水,生命就会终结。

本课在内容上分为三个部分,我安排有两个必须的学习活动。第一部分是让学生进一步加强对水的认识:离开了水就离开了生命,水并不是取之不尽、用之不竭的。第二个部分是对水的雨形态的审美与表现,并安排有画雨景的学习活动。第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源,做环保卫士,安排有设计制作招贴画的学习活动。三个部分相辅相承,前后贯通。有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望:既然生命离不开水,我们就要保护好水。

推荐阅读