它们吸水吗教学反思

时间:2016-11-10 分类:反思 浏览:0 共计6篇 APP:学子斋答案APP下载
篇一:《它们吸水吗》教学反思(916字)

(一)

这节课主要有三个活动,第一个活动是比较四种资料的吸水性;第二个活动是观察一张纸的特点;第三个活动是我来造一张纸。记得以前的教材是没有第一个活动的,第二个活动是一节课,第三个活动又是一节课。想不通现在的教材为什么把两课时合二为一,还要加一个活动内容!难道我们的课堂时间35分钟就这么好用?还是要我们走马观花的进行教学?

分析这三个活动,都是很花时间的。比较吸水性这个活动涉和比较实验,对三年级的同学要做好并不轻松,假如用学具袋里的那几种资料,滴好水得等上五\六分钟的时间才会有现象。观察纸这个活动要简单可以只指要害——观察纤维,但这就足够了吗?显然,三年级的同学我们必需指导他们怎样深入的观察,切忌浮躁,去发现更多纸的特点。最后一个造纸的活动,对同学是很有吸引力的,也是很有意义的一个活动,根据以往的经验,这个活动花一节课的时间是很有价值的,但现在……

我在实际的教学过程中,对教材进行了删减,对资料进行了改进。第一个环节选择了现象更加明显的资料,而非学具袋中有的;第二个环节我选择放弃,直接让同学撕纸,进行纤维的观察,引出古代蔡伦的造纸术,介绍造纸的过程。并马上利用刚刚撕碎的纸展开我来造一张纸的活动。这样下来一节课还是很紧张,基本没有渗透德育内容!(原本,这节课是渗透节约纸张\节约资源等德育思想的好时机!)作业也无法完成!(也纳闷了,这节课的作业还有这么的多!)

对这节课,小朋友们是非常开心的!这可以从他们绚烂的笑脸中可以得知。但我还是感觉有点异样,可能是因为删减了一些教材的环节,也可能是因为展开的还不够充沛,心里总不够塌实!

发一点对新三上教材的感慨:总课时量大,每一课时的量也大!为这个学期的教学进度担忧!

(二)

在纸的观察记录表里,原来的观察方法一栏是让同学自身写的,但几次试教都发现同学来不和记录,而且也不会记录。于是,在实验时,为了记录,浪费了许多时间,导致实验时间不充沛,观察不细致,发现也不多。后来经过商讨,决定用多媒体,在同学汇报观察方法时,只要同学说到的方法,我就演示,并用多媒体在表格里出示观察方法的图片,同学只要把自身观察到的现象画或写下来。经过这样修改以后,同学不但能细致观察,还能有目的的去观察了。

篇二:《它们吸水吗》教学反思(680字)

《它们吸水吗》是教科版三年级上册第三单元的一个内容,由哪种材料容易吸水,纸的观察,古代的造纸过程和我们来造一张纸,四个部分组成,我把它整合成了三个部分,把古代的造纸过程和我们来造一张纸融为一个部分。

从整过教学流程为看,通过整合教学,学生动手试验,师生互动等完成了整过教学过程,但由于对环境的不熟悉,以及对驾驭课堂教学能力的欠缺,所以课堂效果显得不佳。

一、心理素质不稳定

走进课堂进行教学,心里老是“咚、咚”的跳过不停,在三个活动的组织和教学中,语言出现重复、哆嗦、不够简练,第三个活动中,关于蔡伦和四大发明之间的叙述不够紧密,出现了短暂的停顿。吐字不清晰,甚至出现错误,如“铁”读成第二声。

二、对课堂的调控有待加强

第一个活动结束没有及时的收获实验仪器、材料及实验报告单,导致学生在进行第二个活动时,还有学生在玩第一个活动的仪器及材料。在第二个活动对纸的观察中,只有五个组的同学发现“毛毛”即纤维和小孔。所以在以后的教学中,注意训练学生,每一个实验结束后就要将器材放回规定的区域,让学生学会倾听,倾听教师介绍的实验步骤和同学的汇报。

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