纸的教学反思

时间:2016-11-10 分类:反思 浏览:0 共计6篇 APP:学子斋答案APP下载
篇一:《纸》的教学反思 (644字)

本课是三年级科学上册中的一课。科学来源于生活,又用于生活,纸是生活中应用非常广泛的一种材料,因此在本课的教学内容设计上,我从以下几个方面入手:

首先:让学生说说他们所了解的纸有哪些

课一开始让学生说说生活中什么地方要用到纸;接着从生活中众多的纸制品入手,转入本课的教学内容,使学生感受到科学课贴近生活实际,并富有一定的趣味性、挑战性;然后从学生已有的认知水平——不同的纸制品所用的纸也是不同的出发,从而导出纸的不同类型,并引导学生认识几种常见的纸,介绍我国目前纸的种类;

其次,通过提问激发学生思考,同时引入实验。

在前面的基础上体温学生:“为什么我们要生产这么多种不同的纸?”通过问题调动学生学习的主动性,使学生带着问题进入到对纸的研究。研究不同类型的纸具有哪些不同的特性,比如透明度、吸水性、硬度、柔韧性……。,从而进入对不同类型的纸的透明度和吸水性进行比较实验。在做实验前,先让学生猜测结果,然后让学生设计实验,讨论实验中的注意事项,充分调动学生的积极性。使学生养成科学的思维方式,把学习的主动权完全交还给学生,让学生成为学习的真正主人,最后才是动手实验来验证我们实验前的猜测。课的最后介绍造纸的过程及原材料,对学生进行节约用纸的教育。

通过本节课的教学,我的体会到放手给学生自主探究的空间,学生的心态就会放松,思维就会异常活跃;在探究过程中的指导应把握尺度,要充分利用学生在探究过程中动态生成的教育资源,或树立典型、榜样引导;或及时提醒,引导学生分析,使学生在研究过程中掌握科学的探究方法。

篇二:《纸》教学反思(566字)

《纸》是第四单元的重要组成部分,这一课中为后面内容的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫,是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且纸这种材料,学生常见常用,有丰富的感性认识,容易引发学生进行较为深入的科学探究活动,并达到举一反三、触类旁通的教学效果。

在结构设计上,我以图片和研究实验满足学生认识纸性质的要求,最后结合生活和造纸生产教育学生节约用纸。

在调动探究愿望阶段,我首先从四大发明入手,让学生意识到纸从古到今的重要性,并介绍了,纸的发展历史,满足了他们的求知欲望;其次引导学生回忆自己的生活经验,使学生在相互交流中多认识一些纸,了解纸的用途,从而开始产生认识纸,研究纸的兴趣。接着我想学生提出“为什么要用不同的纸来做这些物品”的问题,实际上就是在引领学生去研究各种纸的不同特点及性质,让学生对纸的兴趣推进为探究的愿望,然后用多媒体展示了造纸过程的图文。

最后以图文形式让学生知道纸的主要原料时木材,所以我在此引导学生通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的,说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源,从纸的角度来谈环保和爱惜资源,倡导学生节约纸张。

在今后的科学教学中我一定会本这严谨治学的态度继续努力,多听课,多向老教师学习。作为一名教师,我深知,要向教授给学生一杯水,教师就必须要有一桶水,要不断充实提高自己。

篇三:《纸》教学反思(847字)

《纸》是第四单元的重要组成部分,紧接一级主题的第一课。这一课中为后面内容的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫,是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且纸这种材料,学生常见常用,有丰富的感性认识,容易引发学生进行较为深入的科学探究活动,并达到举一反三、触类旁通的教学效果。

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