翠鸟第二课时教学反思

时间:2016-11-10 分类:反思 浏览:0 共计5篇 APP:学子斋答案APP下载
篇一:《翠鸟》第二课时教学反思(610字)

今天我执教了《翠鸟》第二课时,主要学习翠鸟动作敏捷的特点和老渔翁的话带给我们的启示。在此次教学活动中,总觉得那么机灵、敏捷的“翠鸟”飞得并不是那么如人意。

一、创设宽松学习氛围,自主学习。

“翠鸟不仅漂亮而且机灵,还擅长捕鱼。你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗?”引导学习二三自然段,找出描写翠鸟动作敏捷的句子。让学生在宽松的氛围中自由地读,动笔划一划,写一写,并把找到的句子美美地读一读,说给同桌听一听。根据学生的反馈出示相应的句子,让学生在字、词的品读中体会翠鸟动作之敏捷。我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。学生先自由朗读,然后小组内评读,通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“像箭一样”、“一动不动”、“蹬”、“叼”应该如何变化读。并运用翠鸟捕鱼的图片,自己资料的补充说明,让学生体会翠鸟捕鱼动作之快。激发学生朗读的兴趣,让学生在宽松的环境中读好书,感受阅读的快乐。

二、小组合作,学会探究

本课翠鸟捕鱼动作敏捷,得益于它的外形特点,那么翠鸟捕鱼本领如此之高和它外形的什么特点有关系呢?这里本应该先让学生进行小组合作讨论,在讨论中去反思,去联系上下文,但由于担心时间问题,直接出示了自己设计的填空,没有给学生充分的时间去思考,更没体现合作探究的学习理念。而我自己在这方面进行了比较深入的学习,了解到很多关于翠鸟的外形特点,所以只能自己泛泛而谈,但对学生能力的提高,这里环节的处理并不妥当。

篇二:《翠鸟》第二课时教学反思(922字)

在《翠鸟》第二课时的教学中,我就觉得重点是《翠鸟》的第一自然段,让学生举一反三。抓住重点词语品味语言,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的,然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。教后我作如下几点反思:

一、通过这次讲课,我明白了,品味语言的目的是为了更好地理解文本,读也是为理解文本服务的。理解到位了,才能读出感情,才能更深层次地理解课文内容。

二、我把这一节课设计的太求全求完整,这一节课,既读又写,时间上显得紧一些,所以读的不充分,读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的,不一定一说读写结合,当堂就得写,但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后,也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生,这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的,也可能是选材相似的,也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。

三.在课堂中,我感到引导学生独立阅读思考,然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间,汇报交流中指导学生注意语言准确与生动,培养了想象力与表达力,如出示两组句子,每句较之前一句都多一个“形容词”,这样写的作用让学生观察,读中比较体会,很好的进行了语言文字训练。

四.学生感受、体验作者抓翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时,我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面,借助了画面由爪子→头部→背部→腹部,颜色不断叠加,呈现了五彩斑斓的羽毛变换,同时配以小鸟清脆的鸣声,朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影,鱼儿机灵吐水泡的声音,较好地解决了本课理解上的难点,使学生身临其境,不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美,而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了,对翠鸟的喜爱之情油然而生,在孩子们饶有兴趣之时,我的一句:“你们喜欢翠鸟吗?原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗?”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来,全然没有了畏难情绪和被动状态,而此时我依然用课件演示外形分环节画面,帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验,绝大多数学生均能背诵下来。

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